Comparação dos níveis de atenção e desempenho escolar entre crianças praticantes e não praticantes de ballet clássico

• Autor(a) principal: Skiba, Amélia Cristina
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7357
• topic: Crianças; Ballet (clássico); Desempenho escolar; Níveis de atenção

A presente pesquisa teve como objetivo avaliar o efeito da estimulação motora por meio do ballet clássico, nas respostas da função cognitiva atenção e nas notas de português e matemática de crianças com idade entre 9 e 11 anos, que praticam a modalidade a pelo menos 2 anos e se o mesmo contribui em seu desempenho escolar nas notas de Português e Matemática. Trata-se de um estudo descritivo, comparativo, transversal, com abordagem quantitativa, com dois grupos, um praticante de ballet clássico N = 32 (G1), e outro não praticante com N = 30 (G2). As crianças que praticam ballet clássico eram alunas da Escola Maria Olenewa do Theatro Municipal do Rio de Janeiro e as não praticantes, estudamvam na Escola Edgar Wernec, da rede Municipal Escolar e no Colégio Particular Maria da Penha do Rio de Janeiro. O teste Neuropsicológico: Stroop Color Test, onde a criança precisava ler uma tabela com 112 cores escritas em colunas em um determinado tempo, a outra tabela constava 112 cores escritas pintadas de outras cores que a criança precisava falar a cor da palavra e não ler a palavra em um determinado tempo. Teste Maturacional de Tanner avaliado pela própria investigadora nos dois grupos e a avaliação antropométrica foram aplicados em um momento, nas dependências de cada escola. Foi realizada uma analise exploratória por meio do teste de normalidade Shapiro-Wilk. Verificada a normalidade da distribuição dos dados, e com o objetivo de observar a magnitude dos ganhos, entre as notas de português e matemática, recorremos ao Delta Percentual. Aplicamos os seguintes testes paramétricos: teste T para as amostras independentes, Teste de Levene para o estudo da homogeneidade, Correlação de Pearson para verificar a associação entre as notas de Português e Matemática e por fim o Teste de Qui-Quadrado para verificar a variável qualitativa a maturação. Resultados: Houve diferença entre os grupos no teste de atenção no resultado da tabela de Nomeação de cores, o grupo G1 60,8 ± 18,8 teve menos tempo de finalização da tarefa que o G2 66,1 ± 18,4 e menos quantidade de erros, G1 3,6 ± 2,0 e G2 5,7 ± 4,8 caracterizando menos distrações e consequentemente mais atenção. Quanto ao rendimento escolar observamos resultados positivos nas notas de portugês 1º Bim G1 8,3 ± 1,2, G2 7,4 ± 1,7 e a média de portugues G1 8,3 ± 1,0 e G2 7,5 ± 1,4 evidenciando que as bailarinas (G1) tem melhores desempenhos ao nível da linguagem, capacidade de comunicação. Nas notas de matemática não se observaram diferenças entre os dois grupos de estudo. Conclusões: Concluímos que a prática de ballet clássico, 5x por semana, com duração de 60´, contribui para as crianças terem um melhor desenvolvimento da atenção. Do mesmo modo, a prática do ballet parece ter contribuido para a melhoria das competencias e capacidades de comunicação, trazendo beneficios para a palavra falada e escrita.