O lugar das artes plásticas nas ações dos educadores de infância

• Autor(a) principal: Costa, Ana Lúcia
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/36520
• topic: Expressão plástica/artes plásticas; Pré-escolar; Formação pessoal e social; Processo de ensino e aprendizagem.; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Sabendo que a arte deveria estar sempre interligada com as restantes atividades, torna-se fundamental que não se dissocie a arte da educação, no presente relatório pretende-se entender as conceções do educador e da educadora relativamente à expressão plástica, mais concretamente o uso dos objetos do quotidiano como forma de potenciar esta expressão, pois através da expressão plástica é possível a criança expressar-se com e através da mesma. O estudo de caso desenvolvido de natureza qualitativa e interpretativa, situa-se no contexto da Educação Pré-Escolar e pretendeu estudar, no terreno da própria prática, o lugar das artes plásticas nas ações dos educadores de infância. Pretendeu-se assim, compreender a intencionalidade educativa das ações dos profissionais de Educação de Infância no domínio da Expressão Plástica / Artes Plásticas em articulação com a Formação Pessoal e Social da criança, de forma a encontrar uma explicação acessível para a compreensão do valor atribuído a esta dimensão curricular neste nível de educação. A recolha dos dados empíricos ocorreu em três salas da valência da Educação Pré- Escolar numa instituição particular no Concelho do Seixal, distrito de Setúbal. Neste estudo realizado, acredita-se que são as práticas educativas intencionais e integradas de qualidade que assumam relevância para o desenvolvimento individual, da comunidade e da sociedade em geral. Com este intuito é fundamental continuar a investigar e a incentivar o desenvolvimento de ações facilitadoras da valorização e reconhecimento deste domínio do Saber.