Interdisciplinaridade no currículo da educação profissional : interação da física e demais componentes curriculares do Curso Técnico Integrado em Edificações do IFS – Campus Aracaju

• Autor(a) principal: Lima, José Messias Resende
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/4784
• topic: EDUCAÇÃO; ENSINO TÉCNICO-PROFISSIONAL; INTERDISCIPLINARIDADE; REFORMAS CURRICULARES; BRASIL; MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCATION; TECHNICAL-PROFESSIONAL EDUCATION; INTERDISCIPLINARITY; CURRICULUM REFORMS; BRAZIL

Esta dissertação apresenta uma visão pedagógica analítica sobre a formação da escola, a sua missão desde o início e as transformações cultural e social ocorridas até os dias atuais, com as mudanças dos valores humanos comportamentais nas sociedades as quais pertencem, de modo a conduzir o foco de análise para o Curso Técnico Integrado em Edificações do IFS, Campus Aracaju, identificando alguns elementos, neste Curso, que poderão ser levados em consideração no estudo dos conteúdos da Física, visando à reorganização curricular mais adequada à formação do cidadão ativo e crítico. Com o surgimento das escolas e, consequentemente, da Universidade, desapareceram os currículos escolares que tentam definir o perfil do aluno após a sua formação profissional, visando o mercado de trabalho. No decorrer desse tempo, os sociólogos e educadores, em geral, preocupados com a cidadania dos alunos, demandaram das Universidades a inclusão, em seus currículos escolares, de disciplinas que contemplem os valores humanos comportamentais, principalmente a cidadania. A pesquisa analisa as discrepâncias ocorridas nos processos pedagógicos da educação, onde o ensino e a aprendizagem estão bastante fragmentados, defasados e distantes da realidade almejada. Na construção ou reformulação dos currículos escolares, teóricos clássicos e contemporâneos definem a participação dos agentes educacionais e outros, com destaque ao professor pela sua atuação dentro da Instituição. O princípio da Interdisciplinaridade é enfatizado como processo que envolve a integração e engajamento de professores e disciplinas capaz de superar o ensino fragmentado das áreas de conhecimentos gerais e técnicos, em especial via projetos didáticos. A pesquisa desenvolvida caracteriza-se como um estudo de caso associado a outros métodos de abordagem de pesquisa descritiva, como a investigação documental e qualitativa. Procede à análise crítica e técnica do Plano do Curso Técnico Integrado em Edificações, do Plano Político Pedagógico da Instituição e, também, em detalhes, dos conteúdos de Física como pré-requisitos para as disciplinas técnicas. Utiliza-se, como instrumentos, as entrevistas, para ouvir os respectivos professores, e os questionários aplicados aos alunos dos 3º e 4º anos, buscando identificar necessidades de melhoria dos processos de ensino e aprendizagem. Os dados da investigação apontam para a necessidade de uma reforma curricular usando o Princípio da Interdisciplinaridade como um processo seguro para sanar as deficiências constatadas. A pesquisa mostra: a insuficiência de conhecimentos de pedagogia, sociologia e psicologia, por parte dos docentes, provenientes de lacunas de sua formação acadêmica que não lhes tem permitido o enfrentamento de problemas cruciais do Curso, tais como a elevada evasão e a avaliação dos egressos e do Curso no mercado de trabalho.