Aprender Pré-História e História Antiga no 5º ano de escolaridade : experiências de literacia visual no manual escolar de História e Geografia de Portugal

• Autor(a) principal: Passos, Tânia Marisa Vieira Barbosa Pinto
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/3095
• topic: História e Geografia de Portugal; Literacia visual; Pré-História; História antiga; Manual escolar; History and Geography of Portugal; Visual literacy; Prehistory; Ancient history; School handbook

O presente relatório desenvolveu-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico. O estudo empírico foi desenvolvido, numa turma de 5º ano de escolaridade de um estabelecimento do ensino público no distrito de Viana do Castelo, ao longo de onze semanas. A investigação intitula-se “Aprender Pré-História e História Antiga no 5º Ano de Escolaridade: experiências de literacia visual no manual escolar de História e Geografia de Portual” e integrou a área da História e Geografia de Portugal. Privilegiou-se uma metodologia de natureza qualitativa e recolheram-se dados através da observação direta da turma, da realização de um inquérito inicial, das diferentes atividades propostas e de um inquérito final. Num primeiro momento, os alunos realizaram um inquérito inicial de modo a percecionar as suas opiniões em relação à disciplina e ao manual e os conhecimentos em relação ao património local e cultural. Numa fase seguinte, realizaram um conjunto de atividades, que permitiram trabalhar diferentes formas de abordar o manual e de apelar à literacia visual como forma de aquisição de conhecimentos. No fim, os alunos realizaram um inquérito final, que teve como objetivo conhecer a evolução dos alunos relativamente ao gosto pela disciplina, enquanto se trabalhavam conteúdos e se apelava ao uso do manual e das suas fontes iconográficas como forma de estudo. No que diz respeito à análise de dados, esta assentou na análise de quatro categorias, nomeadamente, mobilização de conteúdos cumulativos no âmbito da História e Geografia de Portugal, utilização de vocabulário novo relacionado com HGP, integração de finalidades didáticas e envolvimento dos alunos nas atividades, que permitiram analisar a evolução dos alunos relativamente aos conhecimentos cumulativos no âmbito da HGP e, simultaneamente, no processo de ensino-aprendizagem. Por sua vez, a recolha de dados permitiu concluir que os alunos se mostraram sempre muito motivados quer para os conteúdos trabalhados quer para as atividades levadas a cabo, aumentando os seus conhecimentos no âmbito da HGP, mobilizando vocabulário nesta área e desenvolvendo aprendizagens. A intervenção realizada provou que é possível trabalhar a HGP de uma forma dinâmica, apelando à iconografia, à cultura visual e à sua análise como forma de aquisição de conhecimentos, e de forma articulada com o currículo de português, possibilitando a exploração motivadora dos conteúdos relacionados com a pré-história, a arqueologia e a história antiga.