Teaching styles and burnout: A short-term longitudinal study

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Carvalhais, Lénia
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Carlos, Carolina, Vagos, Paula
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11328/3463
https://doi.org/10.17575/psicologia.v34i1.1681
Resumo: Atas do X Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia, Universidade da Madeira, 2019
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spelling Teaching styles and burnout: A short-term longitudinal studyTeaching stylesBurnoutEmotional exhaustionPersonal accomplishmentAtas do X Simpósio Nacional de Investigação em Psicologia, Universidade da Madeira, 2019The aim of this short-term longitudinal study was to investigate the associations between teaching styles and burnout. The participants, 73 teachers, were asked to answer the Teaching Styles Questionnaire and the Cuestionario de Burnout del Professorado twice, with a three-months gap; both instruments were presented in their Portuguese version. Results point to the stability of teaching styles and lowered personal accomplishment, but not of emotional exhaustion. Also, we found negative associations between authoritative teaching and burnout and positive associations between permissive teaching and burnout. Only the lowered personal accomplishment facet of burnout was significantly predicted by authoritative and permissive teaching. The implications of this study suggest the importance of preventing burnout, namely by aiding teachers in developing more efficacious teaching styles (e.g., authoritative). The authoritative style is considered as ideal, having in mind its correlation with higher levels of work accomplishment and lower levels of emotional exhaustion.Associação Portuguesa de Psicologia2021-04-22T12:17:12Z2021-04-222020-08-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfCarvalhais, L., Carlos, C., & Vagos, P. (2020). Teaching styles and burnout: A short-term longitudinal study. Psicologia: Revista da Associação Portuguesa de Psicologia, 34(1), 277–281. 10.17575/psicologia.v34i1.1681. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/3463http://hdl.handle.net/11328/3463Carvalhais, L., Carlos, C., & Vagos, P. (2020). Teaching styles and burnout: A short-term longitudinal study. Psicologia: Revista da Associação Portuguesa de Psicologia, 34(1), 277–281. 10.17575/psicologia.v34i1.1681. Disponível no Repositório UPT, http://hdl.handle.net/11328/3463http://hdl.handle.net/11328/3463https://doi.org/10.17575/psicologia.v34i1.1681eng2183-2471https://revista.appsicologia.org/index.php/rpsicologia/article/view/1681http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessCarvalhais, LéniaCarlos, CarolinaVagos, Paulareponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-11-16T02:15:47Zoai:repositorio.upt.pt:11328/3463Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T22:42:16.216549Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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