Ensino de informática nos cursos profissionais: motivar e envolver os alunos com recurso a ferramentas da web 2.0

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Brito, Pedro Alexandre Lourenço de
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/38056
Resumo: Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Informática
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spelling Ensino de informática nos cursos profissionais: motivar e envolver os alunos com recurso a ferramentas da web 2.0Computer literacy in professional courses: motivate and engage students using web 2.0 of toolsCiências Sociais::Ciências da EducaçãoRelatório de estágio de mestrado em Ensino de InformáticaO presente relatório foi elaborado no âmbito do Estágio Profissional do Mestrado em Ensino de Informática conducente à habilitação profissional para a docência no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário e tem como propósito apresentar o Projeto de Intervenção Pedagógica Supervisionada, dinamizado na turma do 10º ano do Curso Profissional de Técnico de Gestão de Equipamentos Informáticos, da Escola Secundária Mouzinho da Silveira, em Portalegre. A temática do projeto, selecionada após a observação direta da turma e identificação de lacunas no processo ensino/aprendizagem, prende-se com a intenção de averiguar qual o contributo que as ferramentas da web 2.0 podem dar ao professor na motivação e envolvência dos alunos de cursos profissionais no ensino de informática. Deste modo, o Projeto de Intervenção que deu origem a este relatório foi uma estratégia pedagógica experimental e investigativa, movido pela necessidade de dar resposta ao entendimento de quais são as melhores estratégias para motivar e envolver alunos de um percurso escolar considerado não regular, conotado negativamente por alguns, de modo a alcançar sucesso educativo e qual é a eficácia das ferramentas digitais da web 2.0, e o melhor modo de as usar, também na envolvência e motivação dos alunos. Foram, portanto, desenhadas estratégias de enfoque construtivista apoiadas na observação prévia das aulas, nos documentos reguladores do processo de ensino/aprendizagem e em literatura atual e relevante, que privilegiaram a autonomia, a colaboração e cooperação na sala de aula de modo a envolver e motivar o aluno para ser um agente ativo na construção das suas aprendizagens. Os resultados apresentados demonstram uma avaliação positiva do plano de intervenção e das estratégias implementadas e mostram as vantagens da utilização das ferramentas web 2.0 com os alunos em causa. No entanto, a intervenção serviu também para entender que as tecnologias devem funcionar, principalmente, como um meio ao serviço de determinado fim e, ainda, para retirar conclusões elucidativas acerca da importância do professor ter uma postura reflexiva e maleável na sua prática profissional.The present report has been elaborated in the context of Professional Training Internship of the Master’s degree in Teaching Information Technology leading to professional qualification for teaching Basic Education (3rd Cycle) and Secondary Education and its purpose is to present the Project of the Supervised Pedagogical Intervention, streamlined in the class of the 10th year of Vocational Course of Technical Management of Computer Equipment, course given at the Secondary School Mouzinho da Silveira, in Portalegre. The theme of the Project, selected after the direct observation of the class, and identification of gaps in the teaching/learning process, relates to the intention to assess the contribution that web 2.0 tools can give to the teacher in terms of motivation and immersion of students in professional courses in computer literacy. In this way, the Intervention Project that gave rise to this report was an investigative and experimental pedagogical strategy, moved by the need to respond to the understanding of what the best strategies are to motivate and engage students in a considered non-regular a school (notorious negatively by some) in order to achieve educational success. Furthermore, this report enhances the effectiveness of digital tools of web 2.0, the best way to use them, and last but not the least, also in student’s immersion and motivation. Strategies of constructivist approach supported by observation in real time classes were designed and conceived, in tandem with regulatory documents of teaching/learning process and on current and relevant literature, centering on the autonomy, collaboration and cooperation in the classroom in order to engage and motivate the student to be an active agent in the construction of her/his learning(s). The results demonstrate a positive evaluation in terms of the plan of action and the strategies implemented, showing the advantages of the use of web 2.0 tools within the students class concerned. However, the intervention also suited to understand that technologies must work, mainly, as a means to an end, and also to draw explanatory conclusions about the importance of the teacher to endue a reflexive and malleable posture in his/her professional practice.Osório, António JoséUniversidade do MinhoBrito, Pedro Alexandre Lourenço de20142014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/38056por201407060info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:20:35Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/38056Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:13:45.584470Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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