Processo de ensino-aprendizagem e níveis motivacionais de docente e discente de disciplinas na modalidade à distância com suporte a plataforma Moodle

• Autor(a) principal: Oliveira, Lygia Maria Silveira e
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/7381
• topic: Educação à distância; Motivação; Ensino; Aprendizagem; Plataforma moodle

A educação a distância tem avançado nos últimos anos, fazendo com que professores estejam sempre se capacitando para influenciar positivamente no processo de ensino-aprendizagem de seus alunos. A partir do uso das tecnologias é possível contribuir na formação acadêmica em cursos de ensino superior, com suporte de sistemas dinâmicos como a Plataforma Moodle. Esta possibilita o gerenciamento da aprendizagem e, poderiam influenciar tanto docentes quanto discentes para atuarem neste contexto de forma motivada. Objetivo desta investigação é analisar o processo de ensino-aprendizagem e níveis motivacionais de docente e discente em disciplinas na modalidade a distância com suporte a plataforma Moodle. Essa pesquisa seguiu um modelo exploratório e descritivo, com natureza quantitativa e recorte transversal. A pesquisa foi realizada em cinco cursos de licenciatura: Ciências Biológicas, Geografia, Pedagogia, Matemática e Informática. Tais graduações funcionam na modalidade a Distância e são chanceladas pela Universidade Estadual do Ceará. A amostra foi constituída por 24 docentes e 254 discentes, de ambos os gêneros, dentre os cursos supracitados, sendo selecionados de forma aleatória simples e que utilizavam em suas disciplinas a plataforma Moodle. Como instrumento de recolha de dados foram utilizados três questionários: um sobre a identificação pessoal e situação acadêmica; outro sobre a análise dos níveis motivacionais de docentes e discentes; e, um terceiro sobre a avaliação da plataforma Moodle enquanto comunidade virtual para o processo de ensino-aprendizagem. A análise dos dados foi realizada através de estatística descritiva, a partir das respostas das questões de múltipla escolha e das tendências das questões no formato Likert. Os principais resultados apontam que: a maioria, ou seja, 70,80% dos docentes e 75,60% dos discentes tiveram como primeira opção de escolha a formação na modalidade de EAD; A grande maioria dos docentes (70,80%) e discentes (81,10%) estuda e trabalha; Quanto aos níveis motivacionais, estes foram positivos para a participação em cursos de EAD, estando os itens bastante e sempre em consonância comigo demonstrando um alto nível motivacional (89,20% para os docentes e 82,10% para os discentes); Especificamente aos níveis motivacionais para a utilização da Plataforma Moodle, verificou-se um alto nível motivacional (87,50% para os docentes e 74,10% para os discentes); Relativamente a influência que a utilização da Plataforma Moodle exerce no processo de ensino-aprendizagem em cursos de EAD, obteve-se para docentes 67,50% e para os discentes 86,30% de influência positiva. Portanto, foi possível concluir que há um grande nível de concordância de docentes e discentes sobre o suporte que a Plataforma Moodle oferece no processo de ensino-aprendizagem em disciplinas na modalidade a distância, como também os níveis motivacionais foram elevados tanto no contexto dos sujeitos da pesquisa estarem cursando o ensino na modalidade a distância, quanto do suporte que a plataforma Moodle oferece para que sejam ou estejam mais motivados.