Pedagogia universitária – Valorizando o ensino e a docência na universidade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: de Almeida, Maria Isabel
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Pimenta, Selma Garrido
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.21814/rpe.6243
Resumo: Como e em que circunstâncias processos de formação relativos ao saber serprofessor podem ser desenvolvidos em uma universidade complexa? O textoaponta possíveis respostas a essa questão, a partir da análise da constituiçãode uma política de formação dos docentes em uma universidade pública –Universidade de São Paulo, Brasil –, cuja tradição das atividades de pesquisase sobrepõe às de ensino. Para ampliar a compreensão da experiênciaempreendida, discute o significado do ensino de graduação no contexto dacrise da universidade contemporânea e aponta a relevância dos docentes paraassegurar o significado social da universidade. Teve como instrumentos quesustentam a análise os registros escritos e as pesquisas produzidas pelosparticipantes do processo (docentes, gestores, doutorandos). Considerando omarco teórico-conceitual sobre docência universitária, os resultados da análiseapontam algumas contribuições para a área: a importância do enraizamentoinstitucional de políticas de formação pedagógica de docentes universitários; ainserção destas no orçamento institucional; a diversidade de ações formativas;e a valorização da produção científica dos docentes sobre ensino.   Palavras-chaveDocência e pesquisa na graduação; Universidade; Política institucional
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spelling Pedagogia universitária – Valorizando o ensino e a docência na universidadePédagogie Universitaire – Valorisant L'Enseignement et l'acte d'enseigner à l'universitéPedagogia universitária – Valorizando o ensino e a docência na universidadeArtigosComo e em que circunstâncias processos de formação relativos ao saber serprofessor podem ser desenvolvidos em uma universidade complexa? O textoaponta possíveis respostas a essa questão, a partir da análise da constituiçãode uma política de formação dos docentes em uma universidade pública –Universidade de São Paulo, Brasil –, cuja tradição das atividades de pesquisase sobrepõe às de ensino. Para ampliar a compreensão da experiênciaempreendida, discute o significado do ensino de graduação no contexto dacrise da universidade contemporânea e aponta a relevância dos docentes paraassegurar o significado social da universidade. Teve como instrumentos quesustentam a análise os registros escritos e as pesquisas produzidas pelosparticipantes do processo (docentes, gestores, doutorandos). Considerando omarco teórico-conceitual sobre docência universitária, os resultados da análiseapontam algumas contribuições para a área: a importância do enraizamentoinstitucional de políticas de formação pedagógica de docentes universitários; ainserção destas no orçamento institucional; a diversidade de ações formativas;e a valorização da produção científica dos docentes sobre ensino.   Palavras-chaveDocência e pesquisa na graduação; Universidade; Política institucionalAbstract How and under what circumstances training processes regarding how to be ateacher can be developed at a complex university? The paper suggests possible answers to this question, from analysis of the establishment of ateacher education policy at a public university – University of São Paulo, Brazil– whose tradition of research activities overlaps with teaching. To broaden understanding of the undertaken experience, it discusses the meaning ofhigher education in the context of contemporary university crisis and analyses experiences in institutions that point the importance of teachers to ensure thesocial significance of university. The analysis is supported by written records and research produced by participants of the process (teachers, managers,doctoral students) as instruments. Considering a conceptual framework of university teaching, the results show some contributions to the field:importance of institutional rooting of policies for pedagogical education ofuniversity teachers; inclusion of these policies in the institutional budget;diversity of these educational activities; and enhancement of research findings of teachers about teaching.   KeywordsTeaching and research; University; Institutional policyRésumé Comment et dans quelles circonstances les processus de formation concernant le "savoir être" enseignant peuvent être développés au sein d’une université complexe? Ce texte propose quelques réponses possibles à cettequestion, à partir de l’analyse de la constitution d’une politique de formationd’enseignants au sein d’une université publique – l’Université de São Paulo,Brésil – dont la tradition privilégie la recherche en dépit de l’enseignement.Pour mieux comprendre l’expérience réalisée, nous discutons le sens descursus de licence dans le cadre de la crise de l’université contemporaine et analysons plusieurs expériences institutionnelles qui indiquent l´importancedes enseignants pour assurer le rôle social de l´université. Les notes prises etles recherches réalisées par les participants du processus (professeurs,gestionnaires, doctorants) sont à la base de cette étude. Considérant le cadrethéorique et conceptuel de l’enseignement à l’université, les résultats del’analyse apportent quelques contributions à ce domaine: l’enracinement institutionnel des politiques de formation pédagogique des enseignants universitaires; l’inclusion de cette formation dans le budget de l´université; ladiversité des actions formatives; et la valorisation de la production scientifiquedes professeurs sur l’enseignement. Mots-cléEnseignement et recherche; cursus de licence; Université; Politique institutionnelleInstituto de Educação - Universidade do Minho2014-12-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.21814/rpe.6243por2183-04520871-9187de Almeida, Maria IsabelPimenta, Selma Garridoinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-06T09:37:12Zoai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/6243Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T15:35:30.957443Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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