A diferenciação dos percursos escolares no 10º ano de escolaridade: um estudo de caso

• Autor(a) principal: Lopes, Sara Cristina Rodrigues Teixeira
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/22999
• topic: Política educativa; Formação profissional; Orientação profissional; Ensino secundário; Preparação para a vida activa; Ensino profissional

Procedendo a um estudo de caso, o presente trabalho propõe-se analisar a diferenciação dos percursos escolares do 10º ano de escolaridade e compreender quais os fatores subjacentes à escolha do curso feita pelos alunos e suas famílias, na transição do 9º para o 10º ano de escolaridade, aludindo à diferenciação de percursos existentes e às influências várias que giram em torno destas escolhas. Para tal, analisou-se o papel de agentes socializadores como a família e a escola no processo de decisão vocacional dos jovens, mas também se procurou averiguar até que ponto as suas origens socioeconómicas e os seus percursos académicos interferem, ou não, com este processo. O quadro teórico adotado centra-se numa breve abordagem à evolução do Sistema Educativo em Portugal, com particular relevância ao ensino secundário e à unificação e diversificação das vias de ensino. Particulariza-se o ensino profissional, como inovação social e educacional, relacionando-o com os temas Escola, Família e Desigualdades sociais, à luz da problemática das escolhas e das teorias da reprodução social e cultural. A metodologia tem um caráter misto, com um método quantitativo e qualitativo, tendo sido utilizados inquéritos por questionário, entrevistas semiestruturadas e análise documental. O trabalho empírico foi realizado no Agrupamento de Escolas X, tendo como caso os alunos que frequentavam 10º de escolaridade, em 2016/2017, de onde surgiram resultados como a valorização da escola por parte das famílias, com mais expressão nos Cursos Científico-Humanísticos, as representações sociais menos positivas que ainda se fazem do ensino mais profissionalizante e a manutenção da reprodução das estruturas sociais de classe, na identificação de contextos socioeconómicos mais desfavorecidos e percursos académicos com mais fragilidades nos alunos da via profissionalizante. Foi possível verificar que o aumento da escolaridade obrigatória levou uma grande diversidade de jovens a frequentar a escola, havendo necessidade de criar percursos diferentes, mais direcionados à prática e à entrada rápida no mercado de trabalho, atendendo às exigências da sociedade em que hoje vivemos. A grande quantidade de alunos a frequentar a via do ensino profissional deve-se essencialmente à vontade que os alunos têm em obter um emprego e salário rápidos, num percurso escolar que consideram mais interessante, mais feliz e que melhor os prepara para a vida ativa.