Práctica y reflexión de profesores de matemáticas chilenos bajo la perspectiva del estudio de clases

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ramos-Rodríguez, Elisabeth
Data de Publicação: 2017
Outros Autores: Flores Martínez, Pablo, Ponte, João Pedro da
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.48489/quadrante.22950
Resumo: Dentro de un trabajo doctoral centrado en la reflexión del docente de matemáticas, consideramos la realización de un curso formativo cuya metodología se ciñó al estudio de clases japonés. Este trabajo pretende examinar elementos teóricos del estudio de clases y de la reflexión para ver su complementariedad, y apreciar como el estudio de clases es una buena herramienta para generar la reflexión de profesores en un curso formativo. Nos basamos en una metodología cualitativa para estudiar a dos profesoras de secundaria, considerando como dimensión las tareas matemáticas escolares dentro de dos ciclos de estudio de clases. Mostramos la relación que observamos en la literatura sobre los constructos para luego analizar en el curso formativo como se entrelazan, mostrando algunos resultados de la reflexión de los docentes dentro de los ciclos de estudio de clases realizados dentro del curso formativo implementado en Chile. La experiencia formativa nos muestra que el estudio de clases favorece en los docentes una mayor involucración en sus procesos de reflexión apoyando su desarrollo profesional. Observamos elementos de complementariedad entre la reflexión y el estudio de clases, donde este aporta con la práctica y el trabajo colaborativo de manera de incentivar el trabajo reflexivo de los profesores.
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