La búsqueda de la expresividad en el piano: estrategias para estimular la musicalidad

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Outón Gestido, Natalia
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/1822/57194
Resumo: Dissertação de mestardo em Enseñanza de Música
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spelling La búsqueda de la expresividad en el piano: estrategias para estimular la musicalidadExpresión musicalMúsicaPianoEstrategiasEnseñanza-aprendizajeMusical expressionEmotionsMusicStrategiesTeaching and learning skillsCiências Sociais::Ciências da EducaçãoDissertação de mestardo em Enseñanza de MúsicaLa expresividad se considera un elemento primordial en la música que está siendo objeto de estudio en las últimas décadas. Sin embargo las investigaciones en este campo no son muy numerosas, sobre todo en lo concerniente a su aplicación práctica y a los factores asociados a su aprendizaje. En múltiples ocasiones, el trabajo desarrollado en las clases de piano se concentra mayoritariamente en la técnica, muchas veces reduciendo este concepto al estudio mecánico de las obras. Analizar los estudios relacionados con la expresividad y conocer los rudimentos que permiten mejorar las destrezas expresivas puede ayudar a que los alumnos y los profesores valoren más este aspecto y puedan utilizarlo como herramienta que complemente la formación de los estudiantes y como instrumento motivador. La presente memoria de prácticas, incluida en el Máster en Enseñanza de Música de la Universidad del Minho, describe las prácticas pedagógicas realizadas en el Conservatorio de Música Calouste Gulbenkian de Braga con dos alumnas de la disciplina de piano de los niveles elemental y básico. El propósito de este proyecto fue introducir, durante la fase de intervención, los elementos de la expresividad de un modo consciente y como un elemento fundamental y su objetivo principal fue desarrollar y aplicar una serie de estrategias que ayudaran a los alumnos a ser más expresivos en sus interpretaciones musicales. Las estrategias utilizadas se basaron en los fundamentos presentes en la literatura consultada, entre las que se incluyen la metáfora e imaginería, el lenguaje enfocado a las propiedades del sonido, el modelado, el enfoque del alumno hacia sus propias emociones o el movimiento expresivo de la ejecución musical. Los instrumentos para la recogida de datos consistieron en dos entrevistas, pre y pos intervención y el diario de clases. Los resultados fueron bastante alentadores ya que revelaron una clara mejoría en el aspecto expresivo durante las audiciones finales, así como una evolución positiva en el trabajo de la expresividad durante las clases y un aumento de la motivación por parte de las alumnas.Expressiveness is considered an essential element in music that is being under study in the last decades. However, research in this field is limited with regards to its practical applications and the factors associated with its learning. On many occasions, the work carried out in piano lessons focuses mainly on technique and the mechanical study of the repertoire. Implementing this practise with studies related to expressiveness and getting to know the basics that help to improve expressive skills can help teachers and students become more aware of its value and use it as an inspiring tool to complement their development. The present practise, included in the Master of Music Education at the Minho University, report describes pedagogical practises carried through at the Calouste Gulbenkian Music Conservatory in Braga by two piano students from basic and elementary grades. The purpose of this project was to introduce the concept of expressiveness in a conscious way and as a fundamental element; implementing strategies that help studies achieve more compelling interpretations. The strategies used were present in the literature consulted, including metaphors and imagery, language focused on the properties of sound, modeling, self-acknowledging emotions and feelings or the improvement of the performance musical execution. The instruments for data collection consisted of two interviews, pre and post intervention and a class diary. The results were positive since they revealed a clear improvement in the performance skills during the final auditions and a positive development in the expressiveness during lessons as well as an increasement of the student´s overall motivation.Pipa, Luís Filipe Barbosa LoureiroUniversidade do MinhoOutón Gestido, Natalia20172017-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/1822/57194spa201723026info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-21T12:40:31Zoai:repositorium.sdum.uminho.pt:1822/57194Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:37:20.600802Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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