Quadro interativo: Recurso didático no 1.º ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Liz, Mafalda da Cunha Braga
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1978
• topic: Ensino-aprendizagem; Matemática; Quadro interativo; Recurso; Mathematics; Interactive whiteboard; Resource; Teaching-learning

Este relatório foi realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, mais precisamente na unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES). Este relatório intitula-se de “Quadro interativo: Recurso didático no 1.ºciclo do Ensino Básico”. Uma vez que se detetou o modo frequente com que esta tecnologia era usada na turma do 3.º ano de escolaridade, onde se desenvolveu a PES no contexto do 1.º CEB. Para além disso em diálogo com outras colegas percebeu-se que nem todos os professores utilizavam o QI da mesma maneira, e muitos nem sequer o utilizavam. Neste estudo participaram 19 alunos da turma do 3.º ano de escolaridade, bem como 17 professores de 4 escolas diferentes do distrito de Viana do Castelo. Pretendeu-se perceber a influência e o modo de utilização do quadro interativo no processo ensino/aprendizagem no contexto das aulas de matemática. Para orientar o estudo foram desenvolvidas as seguintes questões: “Os quadros interativos são facilitadores do processo ensino aprendizagem da matemática? Porquê?”; “Que tipo de tarefas são realizadas com este suporte tecnológico?”; “Como reagem os alunos à utilização do QI nas aulas de matemática?”. Uma vez definido o problema e as questões de estudo optou-se por uma metodologia de investigação qualitativa e por um estudo descritivo. As técnicas de recolha de dados utilizadas foram o inquérito por questionário, a observação e as tarefas com recurso ao QI. Após a definição das categorias foi possível analisar e avaliar os dados recolhidos. Analisando os resultados deste estudo, que envolveram 17 professores de 4 escolas do 1.º ciclo do distrito de Viana do Castelo, podemos afirmar que os QI não estão a ser utilizados com o seu maior potencial e que este fator advém da falta de formação aquando da sua instalação. No que concerne à reação dos alunos estes afirmam que o QI afeta positivamente a sua aprendizagem, uma vez que proporciona aulas mais apelativas. O percurso ao longo da PES permitiu-me experienciar novos contextos e adquirir competências necessárias para me tornar uma boa educadora/professora ao longo da minha profissão.