A Aprendizagem Colaborativa na Era Digital: a utilização de tecnologias digitais no processo de aprendizagem colaborativa na disciplina de História

• Autor(a) principal: Branco, Inês dos Santos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/85765
• topic: Aprendizagem colaborativa; Tecnologias Digitais; Processo Educativo; Sociedade da Informação; Digital Technologies; Collaborative Learning; Educative Process; Information Society; Domínio/Área Científica::Humanidades::História e Arqueologia

No século XXI, pode considerar-se como uma verdade quase universal que o mundo no qual nos inserimos se encontra em constante mudança na qual se destacam os grandes progressos tecnológicos que seriam inimagináveis há cerca de 50 anos. Estes progressos transformaram a nossa sociedade numa Sociedade da Informação, onde esta se encontra disponível a qualquer momento e em qualquer lugar. A escola e, em especial, o processo educativo não podem ser considerados imutáveis, mas sim uma resposta ao mundo no qual os alunos se vão inserir, devendo alterar-se à medida que este também se altera. Este trabalho apresenta uma análise da utilização das tecnologias digitais no processo de aprendizagem colaborativa, metodologia implementada na Prática de Ensino Supervisionada no âmbito do Mestrado em Ensino da História. Esta prática decorreu na Escola Secundária Miguel Torga e foi aplicada a duas turmas de ciclos diferentes: 9º e 12º ano. Com este projeto pretende-se refletir sobre as vantagens e desvantagens de uma aprendizagem colaborativa, associada às tecnologias digitais, na formação de jovens que pretende responder às necessidades dos alunos nesta Sociedade da Informação, tanto a nível da aprendizagem de conteúdos programáticos da disciplina de História, como do desenvolvimento de competências de que vão necessitar para serem cidadãos ativos e profissionais qualificados. Verificou-se que, apesar de ser uma estratégia válida para a aquisição de conteúdos e desenvolvimento de competências, os seus resultados diferem consoante a realidade de cada turma, a ferramenta digital e a estratégia utilizada. As estratégias devem, então, ser adaptadas às características de cada turma e utilizadas de modo a diversificar o processo de ensino e não como metodologia única.