Prática de ensino supervisionada de inglês e de espanhol no ensino básico

• Autor(a) principal: Borges, Isabel da Conceição Sousa
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10198/7708

Este Relatório, apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança é o resultado da prática pedagógica supervisionada no âmbito do Mestrado em Ensino do Mestrado em do Inglês e do Espanhol no Ensino Básico As potencialidades didáticas das canções são enormes uma vez que elas representam materiais autênticos e significativos para trabalhar uma língua estrangeira (LE). Deste modo, o aproveitamento de canções na aula de língua estrangeira (LE) ganha uma dimensão ainda maior ao estreitar a relação entre língua e cultura. A utilização das canções na aula de LE desencadeia a comunicação e, consequentemente, o desejo de querer aprender a expressar-se na língua alvo. Este Informe, presentado a la escuela Superior de Educación del Instituto Politécnico de Bragança, constituye el resultado de la práctica de Enseñanza Supervisionada en el ámbito del Máster en Enseñanza del Inglés y del Español en la Enseñanza Básica. La potencialidad didáctica de las canciones es enorme, ya que se trata de materiales auténticos y significativos para trabajar una lengua extranjera (LE). Además, el aprovechamiento de las canciones en el aula de lengua extranjera (LE) es extremamente significativo, puesto que estrecha la relación entre lengua y cultura. La utilización de canciones en el aula activa en los alumnos sentimientos que provocan espontáneamente la comunicación y, consecuentemente, el deseo de querer aprender a expresarse en la lengua meta. This Report, presented to the School of Education of the Polytechnic Institute of Bragança, is the result of the Supervised Teaching Practice undertaken within the context of the master in Teaching English and Spanish in Basic School. The didactic potentialities of songs are enormous once they represent authentic and meaningful materials to work in a foreign language. In this way the use of songs in a foreign language gains a bigger dimension by narrowing the relation between language and culture. The use of songs in the class triggers in the students feelings which lead to communication and, consequently, the desire to express themselves in the target language.