Aprendizagem de conceitos e desenvolvimento de competências com trabalho experimental e simulação computacional

• Autor(a) principal: Ribeiro, Rui André Pereira
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/5786
• topic: Física; Química; Ensino; Aprendizagem; Trabalho experimental; Simulação computacional; Oxidação-redução

A utilização das novas tecnologias em sala de aula tem-se tornado num tema com bastante relevância no universo educativo. O processo de introdução destes novos recursos, que parecem ser bem aceites pelos alunos, requer por parte dos professores algum cuidado na forma como os usam em sala de aula. Com o presente estudo pretende-se conhecer em que medida a utilização de simulações computacionais, como apoio às atividades experimentais, pode promover melhores aprendizagens e desenvolvimento de competências nos alunos. Para tal, foram usadas duas simulações computacionais, disponibilizadas gratuitamente na internet, como complemento às atividades experimentais de Física e de Química, em duas turmas do 11º ano de escolaridade. Após a utilização destas ferramentas no apoio às aulas experimentais, procedeuse à análise (i) dos registos feitos pelos alunos durante a utilização da simulação, (ii) da opinião dos alunos sobre o modo como a simulação foi inserida no contexto de sala de aula, (iii) dos resultados obtidos nos relatórios das atividades experimentais que foram complementadas com as simulações computacionais e (iv) dos resultados obtidos nas questões do teste de avaliação cujo tema tinha sido abordado com cada simulação computacional. De um modo geral, os alunos valorizaram e sentiram-se motivados com a introdução das TIC na sala de aula, levando-os a um maior empenhamento nas tarefas propostas pelo professor. Este tipo de atitudes conduziu a bons resultados por parte dos alunos, tanto nos relatórios das atividades experimentais, como nas questões dos testes de avaliação. Assim sendo, os resultados obtidos sugerem que a simulação computacional como apoio às atividades experimentais é uma ferramenta a ter em conta pelos intervenientes nos processos de ensino e de aprendizagem. Estas ferramentas proporcionam aulas atrativas, promovem o interesse e a dedicação por parte dos alunos, mas também beneficiam a aprendizagem de conceitos por parte dos mesmos. Por outro lado, o presente trabalho também proporcionou ao professor estagiário uma reflexão sobre o seu desempenho e evolução ao longo do estágio e uma nova experiência com o modo de ensinar, pois a utilização de simulações computacionais no apoio às aulas experimentais, que à partida parece simples, carece de bastantes cuidados por parte dos professores, na medida em que pode conduzir a situações completamente diferentes das esperadas inicialmente.