Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a influência da planificação no desenvolvimento da escrita de textos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Moreira, Ana Rita Salgado
Data de Publicação: 2014
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/3857
Resumo: Relatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico
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spelling Prática de ensino supervisionado no 1.º e 2.º ciclo do ensino básico: a influência da planificação no desenvolvimento da escrita de textosEscritaPlanificaçãoTextos argumentativosWritingPlanningArgumentative textsRelatório Final de Estágio apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa para obtenção do grau de mestre em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino BásicoO presente estudo, apresentado à Escola Superior de Educação de Lisboa e desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, intitula-se “A influência da planificação no desenvolvimento da escrita de textos”. Este documento pretende evidenciar a importância do ensino explícito e progressivo da escrita e dos seus subprocessos, dando destaque à planificação. Esta é realizada através de mapas conceptuais, objetivando a escrita de textos argumentativos na área da História. A análise centra-se no âmbito das aprendizagens realizadas no 1.º Ciclo do Ensino Básico, mais especificamente, numa turma do 4.º ano de escolaridade, e resulta de um trabalho de reflexão crítica sobre o período de intervenção pedagógica num agrupamento de escolas da área metropolitana de Lisboa. A informação mobilizada na construção do presente trabalho foi obtida através do método de investigação-ação, em que foram analisados os pré e pós-testes, os questionários, e os resultados da observação naturalista e participante, e da pesquisa documental. Neste trabalho, é demonstrada a relação entre as diversas etapas referentes à planificação de um texto e as competências essenciais da História. Assim, o processo de escrita é encarado, obviamente, como uma tarefa que não influencia somente a disciplina de Português, mas, também, esta área onde os alunos adquirem conhecimentos referentes ao seu passado e auxilia-os no desenvolvimento de capacidades que os tornam cidadãos conscientes e capazes de compreenderem a sociedade que os rodeia. Constatou-se, a partir desta análise, que houve uma progressão nas aprendizagens dos alunos, ocorrendo uma interiorização dos processos fundamentais da escrita.Abstract The study entitled “The influence of planning in the development of written texts” is submitted to the Escola Superior de Educação de Lisboa and is developed within the Supervised Teaching Practice II. This document aims to enhance the importance of the teaching of explicit and progressive writing as well as its subprocesses, highlighting the planning. This is conducted with the use of conceptual maps, whose goal is assist in the writing of argumentative texts in the field of History. The analysis is focused on the scope of the teachings for students from 1st Cycle of Basic Teaching, specifically in a 4th grade class. It is the result of a critic reflexion work regarding the period of pedagogic intervention in a group of schools in Lisbon. The information mobilized for the making of this work was obtained throughout the method of investigation-action, in which were analysed the pre and post-tests, the questionnaires, the results of the naturalist and participant observation, and also the documental research. In this work it is demonstrated how the several steps concerning the planning of a text and the essential skills of History relate to one another. Therefore, the process of writing is obviously seen as a task that doesn’t influence only the Portuguese discipline but also the area in which the students acquire knowledge related to their past, aiding them in the development of skills which make them conscious citizens, who are able to fully understand the society that surrounds them. From this analysis it is possible to conclude that there has been an evolution in the learning of the students, as it was possible to notice an internalization of the fundamental processes of writing.Gonçalves, CarolinaRCIPLMoreira, Ana Rita Salgado2014-10-13T13:16:48Z2014-072014-07-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/3857TID:201358166porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T09:45:04Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/3857Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:13:24.218091Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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