Formação de técnicos auxiliares de saúde: contributos da Supervisão Pedagógica nas pontes entre a teoria e a prática

• Autor(a) principal: Veiga, Maria da Graça Gomes Gonçalves Pinto
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2564
• topic: Supervisão colaborativa; Práticas colaborativas; Desenvolvimento profissional; Práticas reflexivas; Preparação para o mundo do trabalho; Collaborative supervision; Collaborative practices; Professional development; Reflexive practice; Preparation for the professional context

A transição entre escola e mundo do trabalho constitui, para os alunos dos cursos profissionais, uma fonte de ansiedade e insegurança. Os professores da componente de formação técnica de um curso profissional de técnico auxiliar de saúde, ao percecionarem esses sentimentos sentiram-se desafiados a contribuir para os ultrapassar, envolvendo-se num trabalho colaborativo promotor do aprofundamento de conhecimentos/ competências e integrador das aprendizagens dos alunos, indo ao encontro das suas ansiedades, no sentido de construir pontes entre escola e mundo do trabalho. O estudo que se apresenta apoiou-se nas questões: Como pode a articulação entre docentes das disciplinas da componente de formação técnica, em contexto de supervisão horizontal e colaborativa, contribuir para o desenvolvimento profissional? Pode a articulação desses profissionais, com diferentes formações (professores e técnico-professor/enfermeiro), contribuir para valorizar a abordagem metodológica e a interdisciplinaridade, mobilizando a integração de conhecimentos e competências dos alunos? É possível avaliar de que modo o processo colaborativo de supervisão pedagógica interpares contribui para preparar os alunos (futuros profissionais) para a entrada no mundo do trabalho? Como? Recorreu a uma metodologia qualitativa, um desenho de estudo de caso e a processos de supervisão pedagógica horizontal, colaborativa entre pares docentes e pares alunos. Os resultados apontam para impactos positivos no desempenho pessoal e profissional dos docentes, potenciadores da integração de saberes e diminuição da ansiedade dos alunos. Estes referiram as práticas colaborativas e reflexivas como fundamentais para o seu desenvolvimento pessoal e profissional. As conclusões realçam vantagens na troca e partilha de saberes entre profissionais com impacto positivo nas aprendizagens e competências dos alunos, na preparação para o mundo do trabalho, podendo ser revelador que o trabalho colaborativo pode ter relevância no desenvolvimento dos profissionais, e que esse desenvolvimento pode contribuir para uma melhor formação e preparação dos alunos.