A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Teodoro, Sílvia Marisa Paraíso, 1979-
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/11067/168
Resumo: Mestrado em Educação, Inclusão e Necessidades Especiais
id RCAP_4edd3953e852c3b3077a049163e62967
oai_identifier_str oai:repositorio.ulusiada.pt:11067/168
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da AmarelejaEducação inclusiva - Portugal - MouraCrianças autistas - Educação - Portugal - MouraAutismoEducação especial - Portugal - MouraMestrado em Educação, Inclusão e Necessidades EspeciaisExame público realizado em 24 de Julho de 2012A escola inclusiva é uma escola onde todas as crianças são respeitadas e encorajadas a aprender. Deste modo, as unidades de ensino estruturado são um valioso recurso das escolas e agrupamentos de escolas para a inclusão dos alunos com perturbações do espetro do autismo. O ensino estruturado visa melhorar a qualidade de vida dos alunos com perturbações do espetro do autismo e fomentar a sua inclusão na escola e na sociedade. Assim, este estudo visa constatar como é efetuada a inclusão ao nível de sala de aula dos alunos que frequentam a unidade de ensino estruturado da Escola Básica Integrada de Amareleja. O presente estudo está organizado como um estudo de caso, tendo recorrido a uma metodologia qualitativa, para a sua concretização foram elaboradas grelhas de observação e guiões de entrevistas, cuja aplicação possibilitou compreender e descrever acontecimentos vividos na unidade de ensino estruturado e nas salas de aula desta escola. A participação e colaboração de duas docentes de educação especial, duas professoras titulares de turma, três técnicas especializadas e uma assistente operacional foram imprescindíveis para a realização desta investigação. Através deste estudo percebemos que dos quatro alunos que beneficiam da unidade de ensino estruturado, apenas um apresenta uma perturbação do espetro do autismo. Nesta unidade de ensino estruturado utiliza-se a metodologia TEACCH tendo como principal objetivo ajudar as crianças com perturbação do espetro do autismo a crescer e a trabalhar de forma autónoma, na escola e em casa. As técnicas e docente de educação especial que trabalham na unidade de ensino estruturado utilizam estratégias pedagógicas de acordo com a sua área específica, tendo em conta a problemática dos alunos. No entanto, nas salas de aula, as professoras titulares de turma e a docente de educação especial utilizam metodologias e estratégias adequadas às necessidades dos alunos. Contudo, os alunos que frequentam a unidade de ensino estruturado apenas permanecem algumas horas por dia, nas salas de aula. Em termos de articulação entre os profissionais da unidade de ensino estruturado e as professoras das salas de aulas, pode constatar-se que não existe nenhum dia específico para reuniões, no entanto, o contacto entre ambos é diário, sendo nas reuniões de avaliação que se conversa sobre a evolução dos alunos e do trabalho realizado. Verificamos que a colaboração entre a família e a escola é fundamental para o desenvolvimento global dos alunos com necessidades especiais de caráter permanente, em especial do aluno com perturbação do espetro do autismo. Através desta investigação podemos constatar que existe um longo caminho a percorrer em termos de inclusão escolar dos alunos da unidade de ensino estruturado nas salas de aula, uma vez que estes alunos permanecem muitas horas na unidade de ensino estruturado. Será necessário a formação especializada dos profissionais e professores sobre a perturbação do espetro do autismo, no sentido de desenvolverem nas salas de aula estratégias e atividades diversificadas e motivadoras. (Sílvia Marisa Paraíso Teodoro)2012-11-16T14:47:27Z2012-11-162012-11-16T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesistext/plain; charset=utf-8application/pdfhttp://hdl.handle.net/11067/168http://hdl.handle.net/11067/168porTeodoro, Sílvia Marisa Paraíso, 1979-info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-01-04T01:43:45Zoai:repositorio.ulusiada.pt:11067/168Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-20T01:24:57.480741Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
title A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
spellingShingle A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
Teodoro, Sílvia Marisa Paraíso, 1979-
Educação inclusiva - Portugal - Moura
Crianças autistas - Educação - Portugal - Moura
Autismo
Educação especial - Portugal - Moura
title_short A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
title_full A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
title_fullStr A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
title_full_unstemmed A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
title_sort A inclusão em escolas com unidades de ensino estruturado : estudo de caso numa escola da Amareleja
author Teodoro, Sílvia Marisa Paraíso, 1979-
author_facet Teodoro, Sílvia Marisa Paraíso, 1979-
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Teodoro, Sílvia Marisa Paraíso, 1979-
dc.subject.por.fl_str_mv Educação inclusiva - Portugal - Moura
Crianças autistas - Educação - Portugal - Moura
Autismo
Educação especial - Portugal - Moura
topic Educação inclusiva - Portugal - Moura
Crianças autistas - Educação - Portugal - Moura
Autismo
Educação especial - Portugal - Moura
description Mestrado em Educação, Inclusão e Necessidades Especiais
publishDate 2012
dc.date.none.fl_str_mv 2012-11-16T14:47:27Z
2012-11-16
2012-11-16T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11067/168
http://hdl.handle.net/11067/168
url http://hdl.handle.net/11067/168
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv text/plain; charset=utf-8
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799136731140718592

Registros relacionados