A aplicação dos conteúdos socioculturais de ELE no ensino obrigatório em Portugal

• Autor(a) principal: Reto, Maria Catarina Coelho
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/12250
• topic: Conteúdos Socioculturais; Cultura; Ele; Ensino; Língua; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

O presente trabalho tem como ponto de partida a convicção de que, no processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira, não podemos focar apenas os aspetos relativos à competência linguística stricto sensu, devendo a competência sociocultural ser colocada no mesmo patamar. A aprendizagem de uma língua estrangeira está ligada a vários fatores e compreende diversas componentes; no entanto, parece evidente que, para aprender uma língua na sua plenitude, é necessário também aprender – e apreender – a(s) cultura(s) da(s) comunidade(s) que se expressa(m) nessa mesma língua, pelo que estudar uma língua estrangeira é estudar a sua(s) cultura(s). Por outras palavras, língua e cultura são aspetos intimamente ligados. Todavia, a aplicação dos conteúdos socioculturais em sala de aula apresenta diversas complexidades. Na primeira parte deste trabalho (dissertação), tenciona-se abordar algumas dessas complexidades. Mais concretamente, procura-se comprovar, através da nossa própria experiência ao longo do estágio pedagógico, de que modo é explorada a componente sociocultural nas aulas de espanhol como língua estrangeira (ELE) inseridas no currículo do ensino obrigatório em Portugal. Para tanto, procedeu-se, num primeiro momento, à análise dos principais documentos orientadores no ensino e aprendizagem de ELE em Portugal. Seguidamente, debruçámo-nos nos manuais escolares que foram utilizados no estágio pedagógico, o qual decorreu no ano 2019/2020 na Escola Secundária Campos Melo, situada na cidade da Covilhã. Na segunda parte do trabalho (relatório de estágio), é apresentado um conjunto de reflexões acerca das atividades, letivas e não letivas, desenvolvidas durante o estágio pedagógico bidisciplinar, em que nos coube lecionar aulas de língua portuguesa e de língua espanhola.