Dramatização e saber integrado: a linguagem adquirida em contexto

• Autor(a) principal: Almeida, Maria Teresa Verdade dos Santos Ferreira
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: eng
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/10411
• topic: Comunicação oral; Língua inglesa: Segunda língua; Linguagem oral; Desenvolvimento da linguagem; Estratégias da aprendizagem

O trabalho de pesquisa investiga e reflete sobre a forma como os alunos adquirirem/aprendem Inglês como língua estrangeira, baseando-se nas teorias de aprendizagem que enfatizam o carater complexo e laborioso da aprendizagem, envolvendo o controle de variáveis linguísticas e extralinguísticas (Stern, 1983; Halliday,1975; Bakhtin, 1997). Reflete-se ainda, sobre como os métodos tradicionais de ensino-aprendizagem estão a dar lugar a novas formas de aprendizagem – baseada em projetos. Como professora de Inglês, a pesquisadora sempre se preocupou com a forma como os alunos aprendem a língua estrangeira, bem como quais as estratégias de aprendizagem mais eficazes. Alguns dos esforços encetados nesta procura pelo sucesso educativo, incluem experiências utilizando a aprendizagem baseada em projetos. O tipo de projeto recorrentemente usado, com resultados muito positivos tem sido o ensino da língua, através de dramatizações. O estudo baseia-se na abordagem qualitativa da língua e materializa-se na análise de características da linguagem oral no texto dramático The History Boys, de Alan Bennett. O texto contém elementos/características da linguagem oral e permite à pesquisadora mostrar os benefícios do ensino da linguagem oral sobre a escrita, no âmbito de um contexto autêntico. Este trabalho argumenta ainda a favor do abandono dos modelos tradicionais de ensino-aprendizagem. A análise dos dados é realizada no âmbito da caracterização de elementos da linguagem oral ( Halliday 1989, p. 31) e traços de conversação definidos por de Biber (1988, p.430). A partir da análise e discussão dos dados, é possível perceber que a linguagem oral é mais simples e mais natural, do que a escrita, logo mais fácil de adquirir pelos aprendentes. Quanto à transposição didática dos resultados do estudo, acredita-se que o ensino através do teatro, permite não só acrescentar motivação ao contexto da sala de aula, mas também facilitar a perceção de alguns aspetos específicos da linguagem, que incluem léxico, sintaxe e estrutura - difíceis de entender, quando estudados fora do contexto. Estes e outros aspetos da linguagem e comunicação, tornam-se ainda mais explícitos através de recursos para-linguísticos, tais como entonação, acentuação, gestos, etc. A competência da comunicação é desenvolvida - o que é muito importante quando se aprende LE, tendo em conta a dificuldade em oferecer uma razão plausível para usá-la com um propósito comunicativo.