Estudo da eficácia de um programa de intervenção precoce em crianças dos 3 aos 4 anos, com perturbação do espectro do autismo, de ambos os sexos

• Autor(a) principal: Castro, Anabela de Sousa Rodrigues
• Data de Publicação: 2016
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10284/5384
• topic: Perturbações do espectro do autismo; Intervenção precoce; Crianças; Autism spectrum disorders; Early intervention; Children; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Psicologia

As Perturbações do Espectro do Autismo (PEA) são definidas como um conjunto de alterações do desenvolvimento, complexas e diversificadas, incluindo três condições relacionadas: a Síndrome de Autista, a Síndrome de Asperger e as Perturbações Globais do Desenvolvimento. Estas três condições, atualmente, segundo o Manual de Diagnóstico e Estatístico de Doenças Mentais (DSM V), englobam-se nas PEA com diferentes níveis de gravidade (Coelho & Aguiar, 2014). As PEA constituem assim perturbações precoces do desenvolvimento neurológico, que se manifestam através de várias combinações possíveis de sintomas num contínuo de gravidade de maior ou menor intensidade (Coelho & Aguiar, 2014). A intervenção precoce (IP) é vista como um conjunto de medidas e apoios prestados à criança e à sua família. Esta tem como objetivo promover o desenvolvimento das crianças, em idades precoces, com deficiência ou incapacidade, atraso de desenvolvimento ou em risco grave de atraso de desenvolvimento, e de melhorar a sua qualidade de vida, bem como a das suas famílias (Tegethof, 2007). A presente investigação desenvolveu-se com o objetivo compreender melhor as crianças com PEA e perceber de que forma a Intervenção Precoce (IP) influencia o desenvolvimento destas. Este estudo foi realizado com a colaboração de seis crianças com PEA, sendo estas divididas em dois grupos, sendo que as crianças do grupo 1 frequentavam o programa de Intervenção Precoce e as do grupo 2 apenas tinham sessões semanais ou bissemanais de psicologia, terapia da fala e terapia ocupacional. Como forma de verificar a eficácia do Programa de Intervenção Precoce administramos aos dois grupos, na mesma data o Perfil Psicoeducacional Revisado (Psychoeducational Profile Revised) - PEP-R em dois momentos diferentes, com um intervalo de seis meses (início do Programa de IP e final do programa de IP), de forma a verificar a evolução de cada criança. Após a realização da análise dos resultados verificou-se que não existem diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos, mas as médias permitem verificar que existe uma maior evolução nas crianças do grupo 1 (grupo experimental – IP).