É tempo de explorar e aprender os fenómenos de luz e cor : uma experiência no pré-escolar

• Autor(a) principal: Cruz, Rita Isabel Azevedo
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2220
• topic: Ciências no pré-escolar; Ideias das crianças; Fenómenos luz e cor; Pre-school science; Children's ideas; Light and color phenomena

Não é por acaso que a educação pré-escolar é considerada imprescindível na formação das crianças. Se o principal objetivo é fazer com que o percurso escolar da criança seja proveitoso na medida em que aprende e tem vontade de aprender cada vez mais e melhor, a educação pré-escolar fornece todas essas ferramentas. Atendendo à curiosidade (quase inata) da criança pelo meio envolvente, verifica-se que quer descortinar todos os fenómenos implícitos no mesmo. O facto de as crianças conseguirem-se ver umas às outras, de ver cores distintas nos vários objetos com que contactam, torna-se pertinente abordar a temática dos fenómenos luminosos e cor, para satisfazer a curiosidade e dar respostas às mais variadas dúvidas da criança. Partindo do pressuposto que a criança não é tábua rasa, pois traz consigo uma bagagem apetrechada de saberes, ainda que elementares, torna-se relevante analisar esses saberes de forma a poder garantir uma fonte de saberes ainda mais segura em termos científicos. Neste sentido, emerge então a questão “Como, a partir das ideias das crianças sobre luz e cor, se poderá chegar a conhecimentos cientificamente adequados?”. Para estruturar melhor este estudo, foram definidos, com rigor, os seis objetivos seguintes: diagnosticar as ideias das crianças sobre luz e cor; promover atividades práticas sobre fenómenos luminosos; promover atividades práticas sobre as cores primárias e secundárias; avaliar a alteração das ideias das crianças relativamente à cor e aos fenómenos luminosos e identificar as atividades práticas que se revelaram mais adequadas. Este estudo efetivou-se num jardim-de-infância do Concelho de Viana do Castelo inserido no Agrupamento de Escolas Monte da Ola, onde participaram 22 crianças com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos de idade. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa onde foram utilizados os seguintes instrumentos de recolha de dados: observação participante, diário de investigador, vídeo gravações, entrevista semi-diretiva e desenhos das crianças. Os resultados obtidos evidenciam que as crianças mais velhas conseguiram compreender os fenómenos luminosos e a cor associada aos mesmos, porém as suas respostas/explicações verbais demonstram pouco o caráter científico. Já as crianças mais novas adquiriram alguns conhecimentos, embora simples, no âmbito da luz.