Dramatização de lendas geometrizadas no desenvolvimento de competências geométricas e comunicativas no pré-escolar

• Autor(a) principal: Gonçalves, Joana Pereira
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2103
• topic: Educação pré-escolar; Lendas; Dramatização; Geometria; Capacidades de perceção visual; Comunicação matemática; Preschool education; Legends; Dramatization; Geometry; Spatial perception abilities; Mathematics communication

Este relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar. Encontra-se dividido em três capítulos, o primeiro referente ao enquadramento da prática; o segundo ao projeto de investigação desenvolvido; e o terceiro à reflexão final sobre a PES. A intervenção educativa foi desenvolvida num jardim de infância público do concelho de Viana do Castelo ao longo de, aproximadamente, quatro meses. Este estudo, centrado no domínio da Matemática, contou com a participação de 15 crianças com idades compreendidas entre os dois e os seis anos de idade, tendo como finalidade perceber como é que a criação de um ambiente de aprendizagem, gerado a partir da dramatização de lendas geometrizadas, pode favorecer a aquisição de conceitos geométricos e o desenvolvimento de capacidades de perceção visual e de comunicação matemática. De modo a dar resposta a esta problemática foram formuladas as seguintes questões de investigação: (1) Que atitudes manifestam as crianças face à dramatização de lendas geometrizadas e como é que este fator influencia o modo como resolvem as tarefas propostas?; (2) Como é que a dramatização de lendas geometrizadas influencia a aquisição de conceitos geométricos e o desenvolvimento de capacidades de perceção visual?; (3) Como é que as crianças expressam as suas ideias matemáticas e que representações utilizam?; (4) Que dificuldades são identificadas durante a resolução das tarefas?. De acordo com o problema e as questões de investigação definidas optou-se por realizar o estudo segundo uma metodologia de investigação de natureza qualitativa. O desenho adotado foi o estudo de caso, sendo o caso o grupo de pré-escolar. Foram utilizados como métodos de recolha de dados a observação participante, os registos audiovisuais e fotográficos, o inquérito por entrevista e por questionário e, por último, os documentos escritos. Estes métodos foram aplicados aos quinze participantes e à educadora cooperante deste estudo. A análise dos dados permitiu verificar que a dramatização de lendas geometrizadas envolveu as crianças num contexto mágico, que contribuiu para que se mantivessem motivadas e interessadas durante a realização das tarefas. Foi notório o desenvolvimento e aplicação do vocabulário relacionado com a geometria. Acrescenta-se ainda que as crianças, ao longo de todas as tarefas, desenvolveram várias capacidades de perceção visual, tornando-se progressivamente capazes de reconhecer e discriminar estímulos do espaço. Assim, os resultados obtidos evidenciaram que o grupo reagiu positivamente às tarefas geradas a partir da dramatização de lendas geometrizadas, o que possibilitou a refinação da capacidade de comunicação e o desenvolvimento de capacidades de perceção visual.