Caracterização dos conhecimentos / atitudes pró-ambientais de crianças do 1º ciclo do ensino básico

• Autor(a) principal: Melo, Vânia Aguieiras de
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1689
• topic: Educação ambiental; 1º Ciclo do ensino básico (1º CEB); Atitudes pró-ambientais; Environmental education; 1st Cycle of basic education (1st CEB); Proenvironment attitudes

A Educação Ambiental tem vindo a ganhar uma maior importância junto da sociedade. Cada vez mais os indivíduos preocupam-se com o futuro do planeta e com a sua própria sobrevivência. É neste sentido que a escola ganha um papel fundamental na construção de conhecimentos e promoção de atitudes pró-ambientais, motivando as crianças e os jovens no gosto pela natureza e pelo ambiente, alertando-as para os problemas ambientais que condicionam o futuro das novas gerações. O presente trabalho de investigação foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). O seu principal objectivo foi caracterizar os conhecimentos e atitudes pró-ambientais dos alunos de uma turma do 3º ano do 1º CEB (n=26). Os dados deste estudo, de delineamento observacional descritivo, foram recolhidos e analisados segundo uma metodologia quantitativa. Em contexto de sala de aula, e depois de obtidas as devidas autorizações dos encarregados de educação, os alunos responderam a um questionário online, adaptado a partir do instrumento desenvolvido por Khawaja (2003). No seguimento da sua aplicação, procedeu-se à classificação dos conhecimentos/atitudes das crianças nas seguintes categorias “mais pró-ambiental” e “menos pró-ambiental”. Com base nos dados auto-reportados pelas crianças, verifica-se que, maioritariamente (92%), os seus conhecimentos e atitudes foram incluídos na categoria “mais pró-ambiental”, embora nem sempre o demonstrem nos seus comportamentos e desempenho em contexto escolar. Ao longo do trabalho desenvolvido na PES II os alunos participaram em atividades relacionadas com a temática ambiental, através das quais foi possível observar os comportamentos e avaliar os conhecimentos que os alunos tinham em relação ao ambiente. Assim, houve a oportunidade de confrontar estes conhecimentos com as respostas dos alunos ao questionário aplicado no âmbito do estudo de investigação, e de concluir que ainda há um longo caminho a percorrer na Educação Ambiental.