Lideranças escolares: os diretores e a abertura à mudança e à inovação (estudo de caso)

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Favinha, Sónia Margarida da Silva
Data de Publicação: 2012
Tipo de documento: Dissertação
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/3099
Resumo: Dissertação de mest., Ciências da Educação e da Formação (Gestão e Administração Educacional), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012
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spelling Lideranças escolares: os diretores e a abertura à mudança e à inovação (estudo de caso)Liderança escolarLiderança de sucessoAdministração e gestão escolarAvaliação das organizações educativasAvaliação externa de escolasDissertação de mest., Ciências da Educação e da Formação (Gestão e Administração Educacional), Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2012Em Portugal, é ao Ministério da Educação que cabe a definição dos normativos legais que regem a administração e gestão escolar em todo o território nacional, o que faz com que, independentemente de lugares, hábitos e costumes, todas as escolas se vejam “obrigadas” ao mesmo modelo organizativo. Atualmente, a liderança de topo é concretizada na figura do Diretor de escola ou de agrupamento. É neste órgão unipessoal que recai, em última instância, a responsabilidade de gerir e liderar o agrupamento. Como gestor, o Diretor tem a função de gerir o orçamento da escola e de administrar a organização da vida escolar; como líder deve orientar as suas práticas com uma visão de médio e longo prazo, estabelecendo objetivos e promovendo compromissos e consensos entre os elementos da comunidade educativa. A nível internacional, diversos estudos e autores se têm preocupado com a liderança escolar e, de modo específico, com as lideranças de sucesso, que se constituem como objeto de investigação do Projeto ISSPP – International Successful School Principal’s Project -, que conta com estudos já realizados em 17 países, entre os quais Portugal, através de professores da Universidade do Algarve. Este estudo, de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa, insere-se no âmbito do ISSPP e tem por objetivo a caracterização da liderança de um Agrupamento de Escolas, que obteve a nota de Muito Bom neste domínio, no Relatório da Avaliação Externa, a que foi sujeito no ano de 2009. Trata-se de um estudo de caso, cujos dados foram recolhidos com recurso a duas entrevistas de carácter semi-diretivo à Diretora do Agrupamento e de análise documental do já referido Relatório de Avaliação Externa, da responsabilidade da Inspeção Geral de Educação. De acordo com os dados, a Diretora, que exerce uma liderança forte mas participada, mostrou-se recetiva à inovação e à mudança, que procura implementar e potenciar no Agrupamento, em função de atividades várias, como a realização/participação em projetos e de parcerias com e na comunidade. Todavia, constata-se uma certa centração nas TIC como condição de inovação e mudança.Gonçalves, José Alberto MendonçaSapientiaFavinha, Sónia Margarida da Silva2013-10-25T18:12:22Z20122012-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.1/3099porinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-07-24T10:14:06Zoai:sapientia.ualg.pt:10400.1/3099Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T19:56:44.536595Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
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