O contributo das TIC para a aprendizagem da multiplicação

• Autor(a) principal: Rodrigues, Fernanda Maria Andrade Tavares
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/10447
• topic: Multiplicação; Aprendizagem; Tecnologias da informação e comunicação; Ambientes virtuais de aprendizagem; Relatório de projeto de investigação; Relatório de estágio; Multiplication; Learning information and communication technologies; Virtual learning environments

A melhoria das condições de aprendizagem dos alunos continua a ser uma preocupação de professores e investigadores e a utilização das tecnologias de informação e comunicação tem vindo a merecer uma maior atenção, quando devidamente integrada no planeamento e na prática da sala de aula. Neste projeto de investigação irei analisar como procedem alguns alunos do 4º ano de uma Escola Básica, na Quinta do Conde, perante um ambiente de aprendizagem da multiplicação, em que as TIC estão presentes. Como orientação ao objetivo deste estudo, defini três questões que me ajudaram a compreender: (1) de que modo os alunos resolvem os problemas da multiplicação e que dificuldades evidenciam; (2) qual a contribuição do uso das tecnologias dinâmicas e interativas na superação das dificuldades dos alunos, relativamente à multiplicação; e (3) qual o papel destas tecnologias num maior envolvimento e responsabilidade dos alunos pela sua aprendizagem. Este estudo segue uma metodologia de estudo de caso coletivo, de natureza descritiva e interpretativa, que recorre à observação, entrevista e análise documental dos materiais produzidos pelos alunos. Esta modalidade de investigação oferece uma oportunidade para estudar, com alguma profundidade, qual o contributo das TIC para a aprendizagem da multiplicação. Os dados foram recolhidos através da observação do que os alunos fazem, quando desafiados pelo professor, com recurso a tecnologias dinâmicas e interativas, e através da análise das entrevistas e dos registos, procurei perceber aspetos da aprendizagem dos alunos, dificuldades na multiplicação e possíveis contribuições da tecnologia para as superar. Os resultados revelam alguma evolução nos alunos na aquisição e apropriação do significado e sentido da operação de multiplicação, no uso de estratégias de multiplicação formal e no uso das propriedades da multiplicação de forma compreensiva. Por outro lado, as potencialidades dos applet contribuem para um maior empenho e proficiência dos alunos, aumento da autoconfiança e maior gosto pelos conteúdos abordados.