Promoção da saúde visual na escola

• Autor(a) principal: Gonçalves, Marta Sofia Gomes
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/7878
• topic: Educação Para A Saúde; Literacia Em Saúde; Promoção da Saúde; Saúde Visual; Domínio/Área Científica::Ciências Médicas::Ciências da Saúde::Ciências da Visão

Introdução: Literacia em saúde refere-se à “capacidade dos indivíduos obterem acesso, compreenderem e usarem informação de maneira a promover e manter a boa saúde”. Assim sendo, uma limitada literacia em saúde afeta significativamente a qualidade de vida. O investimento em programas de promoção da saúde é suscetível de produzir um retorno substancial na saúde e no bem-estar das populações. A promoção de práticas saudáveis durante a adolescência é crucial para a prevenção de problemas de saúde na idade adulta e a escola detém a posição ideal para promover e manter a saúde. Promover a saúde visual é cada vez mais importante, pois os estilos de vida atuais, visualmente exigentes, reduzem a eficiência visual e diminuem a produtividade. O objetivo deste estudo foi dotar uma amostra de adolescentes de conhecimentos que os tornem capazes de promover e proteger a sua saúde visual (1ª parte) e averiguar se após as ações de promoção da saúde visual se registam mudanças nos hábitos visuo-posturais (2ª parte). Métodos: Na primeira parte, dinamizaram-se ações de formação, em sala de aula, nas turmas do 6º ano. Participaram 71 estudantes, com idades compreendidas entre os 11 e os 14 anos. A aquisição de conhecimentos foi inferida através de questionários de autopreenchimento em formato de papel. Seguiu-se um período de follow-up, durante um mês, após as ações de formação. Na segunda parte, participaram alunos do 6º e 7º ano, num total de 112 alunos, com idades compreendidas entre os 11 e os 14 anos. O grupo experimental foi constituído pelos alunos do 6º ano e o grupo de controlo foi constituído pelos alunos do 7º ano. Os primeiros beneficiaram das ações de formação, mas os segundos não. Ambos os grupos responderam a um questionário em ambiente de sala de aula sobre hábitos, antes e depois da dinamização das ações de formação. Resultados: Na primeira parte, em relação às ações de formação, os conhecimentos dos alunos, aumentaram significativamente. Em relação a hábitos visuo-posturais de uma forma geral, verificou-se uma tendência para os hábitos melhorarem nas duas primeiras semanas e de seguida piorarem, mas sem significado estatístico. A frequência de uso de óculos de sol ao ar livre, nos dias de sol, aumentou significativamente ao longo de todo o período de follow-up. Na segunda parte, verificou-se, de uma forma geral, que os hábitos dos alunos do grupo experimental melhoraram comparativamente aos do grupo de controlo, mas sem significância estatística. Contudo na postura “sentado à secretária a ler ou a escrever”, a melhoria foi significativa. Conclusão: Este estudo permite concluir que a dinamização de ações de formação é eficaz no aumento dos conhecimentos sobre saúde visual, e contribui para a adoção de hábitos mais saudáveis. Refira-se contudo que o curto espaço temporal para acompanhamento, não permitiu registar alterações significativas na maioria dos hábitos visuo-posturais adotados pelos alunos.