A relação família-escola em famílias das comunidades ciganas e em famílias residentes em áreas de baixo nível socioeconómico

• Autor(a) principal: Neves, Ana Miriam Mata das
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10071/19252
• topic: Relação família-escola; Envolvimento parental; Comunidades ciganas; Áreas de baixo nível socioeconómico; Family-school relationship; Parental involvement; Roma communities; Low socioeconomic status areas

A presente investigação, de carácter qualitativo, teve como principal objetivo analisar e compreender as relações que se estabelecem entre as famílias e o contexto socioeducativo, de crianças em idade pré-escolar, tanto em famílias das comunidades ciganas como em famílias residentes em áreas de baixo nível socioeconómico. Participaram neste estudo 6 mães de crianças em idade pré-escolar (2 residentes em áreas de baixo nível socioeconómico e 4 das comunidades ciganas), com idades compreendidas entre os 20 e os 37 anos, residentes nas Áreas Metropolitanas de Lisboa e do Porto. Após a transcrição das respetivas entrevistas, realizou-se uma análise temática com a finalidade de compreender a importância que estas mães atribuíram à escola, que relação estabeleceram com esta, o quão satisfeitas estavam, a sua participação em atividades escolares, que conversas tinham com os seus filhos acerca do que estes faziam na escola e quais os obstáculos com que se depararam à entrada no sistema educativo. Os resultados permitiram identificar uma relação positiva entre as mães entrevistadas e a escola (ao nível da reciprocidade, afeto positivo e confiança), existindo participação por parte das mães nas atividades que são realizadas em ambiente escolar. Contudo, também foram identificados por estas obstáculos nesta relação, os quais se prendem com barreiras institucionais e o medo de discriminação. O principal contributo deste estudo prende-se com a importância do estabelecimento de um contacto frequente com vista a uma relação positiva entre os estabelecimentos (públicos) de educação pré-escolar e as famílias (mães) dos grupos em análise.