Gestão Curricular e a Promoção de Competências Académicas dos Alunos com Necessidades de Saúde Especiais (NSE): estudo de caso sobre as perspetivas de prosseguimento de estudos no ensino superior

• Autor(a) principal: Duarte, Ana Paula Geralda Moreira
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/6834
• topic: currículo; gestão curricular; educação inclusiva; escola inclusiva; curriculum; curriculum management; inclusive education; inclusive school

A gestão curricular foi atribuída às escolas que se encontram próximas às realidades vivenciadas por seus diversos alunos, sendo, antes, a maioria das decisões escolares centralizadas a nível nacional (Roldão e Almeida, 2018). Com este estudo, busca-se conhecer as perspetivas dos alunos com NSE do 12.º ano em relação ao prosseguimento de estudos, sendo o acesso ao ensino superior geral garantido às pessoas com deficiência (ONU, 2006). Foram delineados os seguintes objetivos: i) verificar as perspetivas dos alunos com NSE em ingressar num curso de ensino superior; ii) analisar as perspetivas dos diretores de turma/professor de turma quanto à valorização de competências académicas dos alunos com NSE; iii) analisar as perspetivas dos diretores de turma/professor de turma e professores de educação especial sobre as relações e o tipo de trabalho colaborativo, entre eles, os outros professores e os técnicos da escola, no âmbito da promoção de competências académicas dos alunos com NSE; iv) analisar as perspetivas dos alunos com NSE sobre as relações e o companheirismo, entre eles e os alunos sem NSE, no âmbito da promoção de competências académicas daqueles alunos; v) comprender o impacto (relativo) da autonomia e flexibilidade curricular na promoção de expetativas e condições favoráveis ao prosseguimento de estudos por parte de alunos com NSE; vi) comprender o impacto (relativo) do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória na promoção de expetativas e condições favoráveis ao prosseguimento de estudos por parte de alunos com NSE. Esta investigação é de natureza qualitativa, tendo como formas de recolha de informações as entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados utilizou-se a técnica de análise de conteúdo. Foram entrevistados, além dos alunos, elementos que participam da interação inclusiva no âmbito escolar. Verificamos expetativas favoráveis à continuação de estudos por parte de alunos com NSE que não usufruíram de adaptações curriculares. Percebemos que os alunos com NSE que usufruíram de medidas adicionais de apoio à aprendizagem e à inclusão não se encontram inteirados sobre as possíveis formas de ingresso no ensino superior. Consideramos que a gestão curricular e a promoção de competências académicas promoveram efetivas expetativas e possibilidades de alunos com NSE, que cursaram as disciplinas sem adaptações curriculares, prosseguirem os estudos no ensino.