Os metais na cidade de Oliveira do Bairro: uma sequência didática para o ensino secundário de química

• Autor(a) principal: Pires, Fatima Cristina Batista
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/36327
• topic: Ciências e tecnologia e sociedade; Comunicação e educação em ciência; Design thinking; Metais e ligas metálicas; Percurso químico

A Química tem sido considerada pelos alunos uma disciplina difícil, apesar de seu conhecimento ser fundamental para várias outras áreas – Engenharia, Ambiente, até mesmo História, e para o modo de vida tecnológico contemporâneo. A Química exige um olhar macroscópico e um pensar microscópico para a compreensão das propriedades e das características observáveis dos materiais que nos rodeiam, como por exemplo os metais e as ligas metálicas. A relação entre a História, a Arte e a Química na cidade de Oliveira do Bairro (Portugal) serviram de mote para o desenvolvimento da sequência didática “CtoC” Chemistry to City - Química para a Cidade. Para tal, foi desenhado um projeto de investigação e desenvolvimento (I&D) centrado no desenvolvimento (conceção, implementação e avaliação) de atividades e recursos didáticos para trabalhar o domínio dos metais e ligas metálicas na disciplina de Química do 12.º ano de escolaridade. A sequência didática segue princípios de uma Educação em Ciência com orientação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS), tais como a problematização de situações relacionadas com o uso de metais nos vários monumentos históricos da cidade de Oliveira do Bairro. Inspirados na abordagem de Design Thinking, são exploradas as relações entre a Química, a Tecnologia e a Sociedade ao longo de várias sessões, divulgando o capital social, cultural e científico da cidade de Oliveira do Bairro, contribuindo para a melhoria das aprendizagens essenciais dos alunos envolvidos no projeto. De natureza qualitativa, o projeto assenta no paradigma Sócio-crítico durante o processo de conceção, implementação e avaliação da sequência didática “CtoC”. A recolha de dados implicou a aplicação de um questionário (antes e após a realização da sequência didática) com levantamento de conceções alternativas dos alunos sobre o tema dos Metais e Ligas Metálicas, entrevista semiestruturada em grupo de enfoque aos alunos e a observação participante da professora-investigadora. A análise de conteúdo dos dados recolhidos demonstra que houve a mobilização de competências dos alunos, tais como: a compreensão da relação entre as propriedades dos metais, sua estrutura e ligações metálicas (alterando conceções alternativas como, por exemplo perceber a ligação metálica como molecular ou iónica); o sentido critico e criativo e de relacionamento interpessoal durante o processo de desenvolvimento dos módulos. Um dos produtos inovadores deste projeto foi o percurso científico TuQ - TuC “Química para a Cidade”. Como reflexão final, espera-se contribuir para a sustentabilidade do percurso de investigação realizado, avançando no campo da investigação da didática que se tem vindo a preocupar, entre outros aspetos, com a resolução de problemáticas educacionais significativas para os atores e sistemas, aperfeiçoando a prática a partir de aspetos teóricos.