Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Batanero , Carmen
Data de Publicação: 1997
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: https://doi.org/10.48489/quadrante.22698
Resumo: En este trabajo analizamos el problema de las inferências sobre los conocimientos matemáticos de los alumnos, su estructura y evolución, a partir de las respuestas observadas en situaciones de evaluación. Sobre este problema abordamos los puntos siguientes, desde una perspectiva de investigación didáctica: (1) La necesidad de realizar un estudio sistémico, tanto cuantitativo como cualitativo del conjunto de respuestas proporcionadas por cada sujeto a las tareas utilizadas en la evaluación. (2) Las posibilidades ofrecidas por el análisis multivariante de datos para el establecimiento de modelos de causalidad débil entre el sistema de respuestas y las variables de tarea, del sujeto e instrucionales. (3) La problemática asociada a la generalización de inferências sobre los conocimientos a partir de muestras particulares de alumnos y situaciones de evaluación. (4) Respecto del diseño de las invesligaciones didácticas, se comparan el enfoque sistémico cuasi-experimental con el experimental confirmatorio, basado en el contraste de hipótesis, concluyendo en el caracter complementario de ambos.
id RCAP_69f93a137d6d16495b734b749da0f671
oai_identifier_str oai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/22698
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evoluciónCuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evoluciónCuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evoluciónArtigosEn este trabajo analizamos el problema de las inferências sobre los conocimientos matemáticos de los alumnos, su estructura y evolución, a partir de las respuestas observadas en situaciones de evaluación. Sobre este problema abordamos los puntos siguientes, desde una perspectiva de investigación didáctica: (1) La necesidad de realizar un estudio sistémico, tanto cuantitativo como cualitativo del conjunto de respuestas proporcionadas por cada sujeto a las tareas utilizadas en la evaluación. (2) Las posibilidades ofrecidas por el análisis multivariante de datos para el establecimiento de modelos de causalidad débil entre el sistema de respuestas y las variables de tarea, del sujeto e instrucionales. (3) La problemática asociada a la generalización de inferências sobre los conocimientos a partir de muestras particulares de alumnos y situaciones de evaluación. (4) Respecto del diseño de las invesligaciones didácticas, se comparan el enfoque sistémico cuasi-experimental con el experimental confirmatorio, basado en el contraste de hipótesis, concluyendo en el caracter complementario de ambos.In this paper we are interested in the problem of drawing out inferences on students' mathematical knowledge, its structure and evolution, from the observed answers obtained from assessment situations. About this problem we approach the following points from a research perspective: (1) The necessity to accomplish a systemic study, both quantitative and qualitative, of the set of answers given by each subject to the assessment tasks. (2) The possibilities provided by multivariate data analysis for building models of weak causality among the answers and the task, subject and instructional variables. (3) The issues linked to generalizing inferences on knowledge from samples of students and assessment situations. (4) As regard to educational research, we compare the systemic quasi-experimental and the confirmatory experimental paradigms, pointing out to their complementary nature.En este trabajo analizamos el problema de las inferências sobre los conocimientos matemáticos de los alumnos, su estructura y evolución, a partir de las respuestas observadas en situaciones de evaluación. Sobre este problema abordamos los puntos siguientes, desde una perspectiva de investigación didáctica: (1) La necesidad de realizar un estudio sistémico, tanto cuantitativo como cualitativo del conjunto de respuestas proporcionadas por cada sujeto a las tareas utilizadas en la evaluación. (2) Las posibilidades ofrecidas por el análisis multivariante de datos para el establecimiento de modelos de causalidad débil entre el sistema de respuestas y las variables de tarea, del sujeto e instrucionales. (3) La problemática asociada a la generalización de inferências sobre los conocimientos a partir de muestras particulares de alumnos y situaciones de evaluación. (4) Respecto del diseño de las invesligaciones didácticas, se comparan el enfoque sistémico cuasi-experimental con el experimental confirmatorio, basado en el contraste de hipótesis, concluyendo en el caracter complementario de ambos.APM - Associação de Professores de Matemática1997-12-30T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articlehttps://doi.org/10.48489/quadrante.22698spa2183-28380872-3915Batanero , Carmeninfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2022-09-22T17:06:42Zoai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/22698Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T16:01:11.780080Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
title Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
spellingShingle Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
Batanero , Carmen
Artigos
title_short Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
title_full Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
title_fullStr Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
title_full_unstemmed Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
title_sort Cuestiones metodológicas en la evaluación de los conocimientos matemáticos de los alumnos y de su evolución
author Batanero , Carmen
author_facet Batanero , Carmen
author_role author
dc.contributor.author.fl_str_mv Batanero , Carmen
dc.subject.por.fl_str_mv Artigos
topic Artigos
description En este trabajo analizamos el problema de las inferências sobre los conocimientos matemáticos de los alumnos, su estructura y evolución, a partir de las respuestas observadas en situaciones de evaluación. Sobre este problema abordamos los puntos siguientes, desde una perspectiva de investigación didáctica: (1) La necesidad de realizar un estudio sistémico, tanto cuantitativo como cualitativo del conjunto de respuestas proporcionadas por cada sujeto a las tareas utilizadas en la evaluación. (2) Las posibilidades ofrecidas por el análisis multivariante de datos para el establecimiento de modelos de causalidad débil entre el sistema de respuestas y las variables de tarea, del sujeto e instrucionales. (3) La problemática asociada a la generalización de inferências sobre los conocimientos a partir de muestras particulares de alumnos y situaciones de evaluación. (4) Respecto del diseño de las invesligaciones didácticas, se comparan el enfoque sistémico cuasi-experimental con el experimental confirmatorio, basado en el contraste de hipótesis, concluyendo en el caracter complementario de ambos.
publishDate 1997
dc.date.none.fl_str_mv 1997-12-30T00:00:00Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://doi.org/10.48489/quadrante.22698
url https://doi.org/10.48489/quadrante.22698
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv 2183-2838
0872-3915
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.publisher.none.fl_str_mv APM - Associação de Professores de Matemática
publisher.none.fl_str_mv APM - Associação de Professores de Matemática
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799130477021364224

Registros relacionados