O papel do professor na mediação pedagógica da aprendizagem no ensino superior

• Autor(a) principal: Maturano, Ariana Santana Souza
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/11831
• topic: MESTRADO EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO; EDUCAÇÃO; PROFESSORES; APRENDIZAGEM; MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA; ENSINO SUPERIOR; EDUCATION; TEACHERS; LEARNING; PEDAGOGIC MEDIATION; HIGHER EDUCATION

Com a globalização, o Ensino Superior se viu na necessidade de saber lidar com as complexas exigências da sociedade, com os avanços do conhecimento científico e com os desafios da empregabilidade e do empreendedorismo. Nesse contexto, o professor das Instituições de Ensino Superior, para além da função de investigador, deve atuar como um mediador na aprendizagem do estudante recorrendo, para isso, ao uso de estratégias diferenciadas na sala de aula, de forma a atingir a excelência no ensino e na aprendizagem. Assim, foi nosso objetivo triangular as percepções de professores com a de alunos de um curso de Psicologia de uma IES, em um campus situado em Vitória da Conquista (BA), relativamente ao papel do professor na mediação pedagógica da aprendizagem. Para isso, recorremos a uma metodologia de cariz qualitativo, de estudo de caso, com recurso à entrevista semiestruturada, sujeita a análise de conteúdo, direcionada aos docentes e alunos dos dois últimos anos do curso em análise. Como resultados da investigação e, ao triangularmos as percepções de professores e alunos sobre a eficácia da mediação pedagógica utilizada pelos professores na sala de aula, verificamos que ambas convergem na ideia de que, quando o professor, na sua mediação pedagógica, recorre a modelos dinâmicos que superam as aulas expositivas com recursos a slides, envolvendo os alunos em atividades que potenciam aprendizagens significativas, há uma melhoria significativa no desempenho dos seus alunos. No entanto, para que isso ocorra, é necessário que os docentes das IES assumam a primordialidade de uma formação continuada, pois só assim é possível oferecer um ensino de qualidade, que oportuniza uma aprendizagem significativa.