Resolução de problemas de física no 10º ano de escolaridade e a literacia científica dos alunos

• Autor(a) principal: Camilo, José Carlos Silva
• Data de Publicação: 2003
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.1/10997
• topic: Literacia cientifica; Percepções; Resolução de problemas; Observação e análise; Relação educativa; Ensino e aprendizagem de física; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O objectivo do estudo foi contribuir para a melhoria do ensino da Física, através da observação e análise desse ensino e da preparação, implementação e avaliação, dos efeitos de duas estratégias diferentes de Resolução de Problemas (RP) na aquisição, por parte dos alunos, de níveis superiores de literacia cientifica. Após a validação do modelo teórico de análise, construíram-se e foram validados os três Instrumentos de Observação utilizados na investigação: Questionário acerca das Percepções dos Alunos, Grelha de Observação de Aulas de RP em Física e Questionário de Conhecimentos relativos a Literacia Cientifica. Foi elaborada, em cooperação com a professora que a iria implementar, a unidade de ensino Energia e Trabalho de uma Força, bem como foram preparados todos os materiais didácticos necessários. Estiveram envolvidos no estudo experimental, uma professora, 44 alunos (21 no grupo de controlo e 23 no grupo experimental) e três observadores. O ensino efectuou-se ao longo de sete semanas. O estudo incluiu uma análise descritiva das percepções dos alunos sobre a resolução de problemas nas aulas de Física em termos de literacia científica. Foi também efectuada uma análise comparativa dessas percepções nos dois grupos. O estudo incluiu também uma análise dos conhecimentos e competências nas várias dimensões de literacia cientifica e uma comparação das mesmas nos dois grupos. Foi, somente, do tipo Pós-teste uma vez que os dois grupos eram equivalentes à partida. A verificação da implementação das duas estratégias de RP foi feita com base nas observações de aulas. O estudo revelou diferenças estatisticamente significativas nos resultados da aplicação das duas diferentes estratégias de RP em termos de melhoria dos níveis de literacia cientifica conseguidos e das percepções dos alunos relativas à consecução de componentes de literacia cientifica. Os instrumentos construídos, bem como os resultados obtidos na investigação pretendem constituir um contributo válido na exploração de novas estratégias de ensino das Ciências através da RP capazes de promover nos alunos a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências e atitudes úteis ao exercício pleno da cidadania numa sociedade científico-tecnológica cada vez mais exigente.