Autonomia e flexibilidade curricular: um estudo de caso no 5º ano

• Autor(a) principal: Ferreira, Daniela Filipa Maio de Castro
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/28639
• topic: Flexibilidade curricular; Autonomia; Currículo; Inovação; Mudanças

O Projeto de Autonomia e Flexibilidade Curricular (PAFC), autorizado pelo Despacho n.º 5908/2017, de 5 de julho de 2017, constitui uma experiência pedagógica, de adesão voluntária por parte das escolas. Este estudo visou compreender como pais/encarregados de educação, alunos e professores do 5º ano de escolaridade, de uma escola da região centro de Portugal, perspetivam o PAFC aí implementado durante o ano letivo de 2017/18, designadamente no que se refere ao desenvolvimento curricular e pedagógico deste projeto, bem como, à autonomia da escola. Com este desígnio, realizou-se um estudo de caso, desenvolvendo uma investigação inserida no paradigma interpretativo e com uma natureza predominantemente qualitativa. O enquadramento teórico e político-normativo deste estudo integrou uma abordagem multifacetada à escola, bem como, diversas conceções de currículo e a evolução da gestão flexível do currículo em Portugal Continental. Por outro lado enquadra-se o PAFC enquanto medida política e inovação. A recolha de dados foi diversificada, incluindo inquéritos por questionário, aplicados a alunos e pais/encarregados de educação, entrevistas semi-dirigidas a docentes e análise documental, de documentos estruturantes da escola em questão. No tratamento dos dados utilizou-se a análise estatística descritiva e a ánalise de conteúdo. No que se refere aos resultados, salienta-se a opinião favorável de todos os participantes, relativamente ao desenvolvimento curricular nesta escola, que assentou na criação de uma nova disciplina de caráter interdisciplinar, designada de Leitura, Escrita e Interpretação. No entanto, todos se mantêm abertos a novas disciplinas, salientando-se alguma disparidade nas opções sugeridas. No que se refere ao desenvolvimento pedagógico, referem-se as semanas de Domínios de Autonomia Curricular (DAC) como espaços privilegiados das mudanças pedagógicas e reforça-se a ideia de que os professores trabalharam de forma diferente do habitual nestas semanas. Esta ideia é particularmente vincada nas perceções dos pais, ao mesmo tempo que os professores se focalizam mais nos constrangimentos, evidenciando alguma resistência à mudança. Quanto à autonomia de escola, os participantes admitem que a implementação do PAFC contribuiu para o desenvolvimento da autonomia, principalmente nas questões curriculares e pedagógicas.