Projeto silabar para a prevenção do insucesso na aprendizagem da leitura : o olhar dos professores

• Autor(a) principal: Sofia, Rosália Antunes Carvalho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/4887
• topic: Desenvolvimento da linguagem; aprendizagem da leitura; prevenção do insucesso; Projeto Silabar; Language development; reading learning; failure prevention; Silabar Project

O Projeto Silabar nasceu da vontade de atuar de forma quase impercetível, acompanhando a criança na sua construção das pré-competências leitoras na fase que antecede a aprendizagem formal da leitura e da escrita. Pretende atuar de forma preventiva nas dificuldades de aprendizagem da leitura e da escrita trabalhando de forma individualizada e sistemática com as crianças que aos cinco anos de idade manifestam dificuldades na oralidade, fazendo posteriormente o seu acompanhamento ao longo dos primeiros anos da escolaridade obrigatória. Este trabalho pretende fazer uma análise compreensiva da implementação do Projeto Silabar - uma proposta de prevenção do insucesso na aprendizagem da leitura, que tem vindo a ser desenvolvido num Agrupamento de Escolas da zona centro do país, abrangendo crianças entre os 5 e os 9 anos de idade (último ano de frequência do Ensino Pré-escolar e todos os anos de escolaridade do 1.º Ciclo do Ensino Básico). Para perceber em que medida o conhecimento das perspetivas dos docentes poderia contribuir para a melhoria do projeto desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa e exploratória, com recurso à utilização da técnica de inquérito por questionário no qual participaram onze docentes. O questionário, construído para o efeito, foi enviado por correio eletrónico a todos os dezasseis docentes que ao longo dos três últimos anos letivos acompanharam de alguma forma a implementação do Projeto Silabar. Desta análise emergiram as forças e fragilidades atribuídas ao projeto pelos participantes e foi possível identificar algumas propostas de melhoria. Como pontos fortes são apontados o processo de avaliação e encaminhamento das crianças e o trabalho individualizado e sistemático que tem vindo a ser feito com as mesmas. A maior fragilidade identificada prende-se com algumas falhas na regularidade deste acompanhamento individualizado. O alargamento da abrangência do projeto é a proposta de melhoria mais referida pelos participantes, o que, por si só, é demonstrativo da importância que lhe é atribuída.