A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Alves, José Matias
Data de Publicação: 2014
Outros Autores: Palmeirão, Cristina, Trigo, Luísa Ribeiro, Cabral, Ilídia
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/17191
Resumo: O que faz aprender mais os alunos com perfis de desempenho diferenciado? O que prejudica a sua aprendizagem? Que efeitos tem a variável género e estatuto socioeconómico no desempenho dos alunos? Estas foram as questões-chave de partida de um estudo exploratório realizado em vinte e um Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) na região Norte. Foi aplicado um questionário aberto constituído por sete questões de natureza sociodemográfi ca (ano de escolaridade, turma, idade, sexo, habilitações do pai e da mãe e pessoas com quem vive) e duas questões de investigação “abertas” que pretendiam que o aluno respondente elaborasse uma frase ou um pequeno texto com cerca de 100 palavras onde referisse (1) Na sala de aula as situações onde aprendo mais são; (2) Na sala de aula as situações onde aprendo menos são. Responderam 695 alunos do 5.º e do 7.º anos de escolaridade, durante o ano letivo 2012-2013. Os principais resultados revelam que há uma desigualdade de género no sucesso escolar (os rapazes têm piores desempenhos), que o capital social e cultural tem impacto expressivo no sucesso dos alunos, que os modos de ensinar dos professores têm uma vital importância na perceção de aprendizagem dos alunos, que os modos de estar na sala de aula tem um impacto expressivo nas difi culdades de aprendizagem e que as características e comportamentos dos alunos desempenham também um papel signifi cativo na (não) aprendizagem, sobretudo no caso dos alunos com perfi s de desempenho mais baixos.
id RCAP_7299737006bf73f78dbd5f52ac26aae8
oai_identifier_str oai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17191
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunosAprendizagemEstratégias de ensinoClima de sala de aulaEnvolvimento do alunoTerritórios educativos de intervenção prioritáriaO que faz aprender mais os alunos com perfis de desempenho diferenciado? O que prejudica a sua aprendizagem? Que efeitos tem a variável género e estatuto socioeconómico no desempenho dos alunos? Estas foram as questões-chave de partida de um estudo exploratório realizado em vinte e um Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) na região Norte. Foi aplicado um questionário aberto constituído por sete questões de natureza sociodemográfi ca (ano de escolaridade, turma, idade, sexo, habilitações do pai e da mãe e pessoas com quem vive) e duas questões de investigação “abertas” que pretendiam que o aluno respondente elaborasse uma frase ou um pequeno texto com cerca de 100 palavras onde referisse (1) Na sala de aula as situações onde aprendo mais são; (2) Na sala de aula as situações onde aprendo menos são. Responderam 695 alunos do 5.º e do 7.º anos de escolaridade, durante o ano letivo 2012-2013. Os principais resultados revelam que há uma desigualdade de género no sucesso escolar (os rapazes têm piores desempenhos), que o capital social e cultural tem impacto expressivo no sucesso dos alunos, que os modos de ensinar dos professores têm uma vital importância na perceção de aprendizagem dos alunos, que os modos de estar na sala de aula tem um impacto expressivo nas difi culdades de aprendizagem e que as características e comportamentos dos alunos desempenham também um papel signifi cativo na (não) aprendizagem, sobretudo no caso dos alunos com perfi s de desempenho mais baixos.What makes students with different performance profiles learn more? What prevents them from learning? What effects do gender and socioeconomic variables have on students’ performance? These were the research questions of an exploratory study conducted in twenty-one Priority Intervention Educational Territories in the North of Portugal. An open questionnaire has been applied, consisting of seven questions relating to socio-demographic issues (school year, class, age, gender, father’s and mother’s qualifications, people they live with) and two open questions that asked the students to write a sentence or a short text of around 100 words according to the following instructions (1) The situations that make me learn the most in the classroom are; (2) The situations that make me learn the least in the classroom are. We were able to collect the answers from 695 students from the 5th and the 7th grades, during the school year of 2012-2013.The main results show that there are gender differences in school success (boys have worse outcomes), that the cultural and social capital have an expressive impact on students’ success, that teachers’ ways of teaching have a capital importance on students’ perception of learning, that the ways of being in the classroom have an expressive impact on learning difficulties and that students’ characteristics and behaviors play a significant role on (non) learning, mostly in the case of students with lower academic achievements.Universidade Católica EditoraVeritati - Repositório Institucional da Universidade Católica PortuguesaAlves, José MatiasPalmeirão, CristinaTrigo, Luísa RibeiroCabral, Ilídia2015-04-15T15:51:14Z20142014-01-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.14/17191porMATIAS ALVES, José ...[et al.] - A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos. Revista Portuguesa de Investigação Educacional. ISSN 1645-4006. Vol. 14 (2014), p. 173-2081645-400610.34632/investigacaoeducacional.2014.3404info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2024-09-06T12:12:23Zoai:repositorio.ucp.pt:10400.14/17191Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openairemluisa.alvim@gmail.comopendoar:71602024-09-06T12:12:23Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
title A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
spellingShingle A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
Alves, José Matias
Aprendizagem
Estratégias de ensino
Clima de sala de aula
Envolvimento do aluno
Territórios educativos de intervenção prioritária
title_short A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
title_full A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
title_fullStr A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
title_full_unstemmed A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
title_sort A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos
author Alves, José Matias
author_facet Alves, José Matias
Palmeirão, Cristina
Trigo, Luísa Ribeiro
Cabral, Ilídia
author_role author
author2 Palmeirão, Cristina
Trigo, Luísa Ribeiro
Cabral, Ilídia
author2_role author
author
author
dc.contributor.none.fl_str_mv Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa
dc.contributor.author.fl_str_mv Alves, José Matias
Palmeirão, Cristina
Trigo, Luísa Ribeiro
Cabral, Ilídia
dc.subject.por.fl_str_mv Aprendizagem
Estratégias de ensino
Clima de sala de aula
Envolvimento do aluno
Territórios educativos de intervenção prioritária
topic Aprendizagem
Estratégias de ensino
Clima de sala de aula
Envolvimento do aluno
Territórios educativos de intervenção prioritária
description O que faz aprender mais os alunos com perfis de desempenho diferenciado? O que prejudica a sua aprendizagem? Que efeitos tem a variável género e estatuto socioeconómico no desempenho dos alunos? Estas foram as questões-chave de partida de um estudo exploratório realizado em vinte e um Territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) na região Norte. Foi aplicado um questionário aberto constituído por sete questões de natureza sociodemográfi ca (ano de escolaridade, turma, idade, sexo, habilitações do pai e da mãe e pessoas com quem vive) e duas questões de investigação “abertas” que pretendiam que o aluno respondente elaborasse uma frase ou um pequeno texto com cerca de 100 palavras onde referisse (1) Na sala de aula as situações onde aprendo mais são; (2) Na sala de aula as situações onde aprendo menos são. Responderam 695 alunos do 5.º e do 7.º anos de escolaridade, durante o ano letivo 2012-2013. Os principais resultados revelam que há uma desigualdade de género no sucesso escolar (os rapazes têm piores desempenhos), que o capital social e cultural tem impacto expressivo no sucesso dos alunos, que os modos de ensinar dos professores têm uma vital importância na perceção de aprendizagem dos alunos, que os modos de estar na sala de aula tem um impacto expressivo nas difi culdades de aprendizagem e que as características e comportamentos dos alunos desempenham também um papel signifi cativo na (não) aprendizagem, sobretudo no caso dos alunos com perfi s de desempenho mais baixos.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2014-01-01T00:00:00Z
2015-04-15T15:51:14Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.14/17191
url http://hdl.handle.net/10400.14/17191
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv MATIAS ALVES, José ...[et al.] - A aprendizagem em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária: a visão dos alunos. Revista Portuguesa de Investigação Educacional. ISSN 1645-4006. Vol. 14 (2014), p. 173-208
1645-4006
10.34632/investigacaoeducacional.2014.3404
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidade Católica Editora
publisher.none.fl_str_mv Universidade Católica Editora
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv mluisa.alvim@gmail.com
_version_ 1817546808503566336

Registros relacionados