Exploração de padrões no ensino pré-escolar : um estudo no domínio da matemática

• Autor(a) principal: Pinto, Daniela Andreia Teixeira
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/1435
• topic: Educação pré-escolar; Matemática; Padrões de repetição; Padrões de crescimento; Pre-school education; Mathematics; Repetition patterns; Growth patterns

O presente estudo enquadra-se no domínio da Matemática e tem como objectivo principal compreender a forma como crianças do pré-escolar resolvem tarefas que envolvem a exploração de padrões, quer de repetição quer de crescimento. Deste problema surgiu a seguinte questão de investigação: Que estratégias são utilizadas pelas crianças e que dificuldades apresentam na exploração de padrões de repetição e de crescimento? Para concretizar este estudo, foi definida uma proposta pedagógica constituída por cinco tarefas, sendo três delas dedicadas à exploração de padrões de repetição e duas aos padrões de crescimento. A metodologia adoptada neste estudo foi a qualitativa, optando-se por um design de estudo de caso. A recolha de dados foi realizada numa turma do pré-escolar, integrada no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, e as técnicas de recolha de dados utilizadas foram a observação participante, gravações áudio e vídeo e documentos de natureza diversificada. A análise dos dados permitiu a aplicação de estratégias diversificadas na exploração de padrões de repetição e de crescimento, algumas comuns, como a correspondência termo a termo, outras específicas de cada tipo, como a estratégia recursiva nos padrões de crescimento. As dificuldades evidenciadas pelas crianças centraram-se na continuação de padrões em espaços limitados e no reconhecimento de determinadas estruturas dos padrões de repetição, revelando também dificuldades influenciadas pela visualização, como a identificação de disposições espaciais e de formas. Em geral, esta proposta pedagógica parece ter contribuído para a mobilização e desenvolvimento de conhecimentos matemáticos nas crianças, não só no âmbito dos padrões mas também noutros temas da matemática.