Dissertações de mestrados em Ensino de Ciências: disseminação de resultados

• Autor(a) principal: Colim, Ana Sofia de Pinho
• Data de Publicação: 2008
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/1345
• topic: Didáctica das ciências; Investigadores em educação; Investigação educativa; Prática pedagógica; Difusão do conhecimento

A Investigação educacional e os professores de ciências têm como objectivo melhorar a Educação em Ciência, ainda que o respectivo diálogo não seja fácil. Em Portugal, uma boa parte da investigação nesta problemática vem ocorrendo no âmbito das dissertações dos cursos de pós-graduação, nomeadamente nos Mestrados em Ensino das Ciências. Porém, o conhecimento produzido nestas investigações acaba por não ter o impacte desejado devido à falta de disseminação. O presente trabalho visa estudar essa disseminação. Recorreu-se a uma metodologia do tipo qualitativo descritivo, realizando-se dez entrevistas semiestruturadas a professores mestres em Ensino de Física e Química e em Ensino de Geologia e Biologia, pela Universidade de Aveiro. Assim, obteve-se informação sobre a temática em causa, sem que tenha havido preocupações com a generalização. Os resultados, obtidos a partir das entrevistas administradas a professores mestres, indicam que, na perspectiva destes, a frequência dos cursos de mestrado teve impacte, principalmente, na melhoria das suas práticas lectivas. Contudo, estes professores sentem que seria necessária legislação que os apoiasse na frequência deste tipo de cursos. Constatou-se que, segundo estes professores, os resultados das suas dissertações de mestrado tiveram impacte ao nível micro, uma vez que esses são utilizados ao longo da sua actividade profissional. Quanto ao impacte no nível meso e macro, os professores mestres consideram que ocorreu devido a diferentes formas de disseminação desses resultados. Essa disseminação é realizada por meios formais, principalmente através da disponibilização da dissertação na biblioteca da escola e da participação em eventos científicos e de formação. Porém, frequentemente esta última forma de disseminação assume apenas um carácter esporádico. Formas de disseminação informal atingem só o nível meso, mas assumem uma maior frequência que as formas de disseminação formal. Segundo os professores entrevistados, existem diferentes aspectos que facilitam esta disseminação, nomeadamente: a proximidade do tema da dissertação com as práticas lectivas; a continuidade da relação com o orientador mesmo após a conclusão do mestrado; a receptividade dos seus pares em partilhar ideias. Nas perspectivas identificadas, os melhores meios de disseminar este tipo de resultados passam pela publicação de documentos com as principais conclusões a enviar às escolas, pela divulgação de informação na Internet, pela distribuição de revistas de educação portuguesas pelos Departamentos de Ciências das escolas e pelas livrarias. É também proposto que a formação contínua de professores deveria ser promovida pelas universidades, de modo a garantir a respectiva qualidade. Em síntese, as dissertações de mestrados em Ensino das Ciências constituem uma importante fonte de novo conhecimento, porém comummente verifica-se uma reduzida disseminação dos seus resultados, sendo um assunto problemático, requerendo mais trabalho e reflexão.