Políticas educativas na Guiné-Bissau: estudo longitudinal dos ensinos básico e secundário

• Autor(a) principal: Té, Francisco Armando Bilima
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10071/15299
• topic: Ciência política; Sistema educativo; Política pública; Análise de dados; Guiné-Bissau; Guinean educational system; Public policy; Guinea-Bissau

Este trabalho de fim de curso incide sobre o tópico das políticas públicas, e, dentro destas, sobre as políticas educativas implementadas após o processo de transição democrática da Guiné-Bissau. A Guiné-Bissau, através do seu governo, "está empenhada na via da educação para todos", por isso são de suma importância estudos sobre este caso que procurem demonstrar ou apontar as incongruências, as falhas, os atrasos, as dificuldades e também os pontos positivos das políticas educativas para que, em conjunto, se encontrem soluções adequadas. Neste estudo optamos pelo método qualitativo devido ao seu carácter mais descritivo e interpretativo, sendo considerado adequado para responder aos objetivos propostos. Em concreto, a opção pela utilização da análise documental e da entrevista, permite dar resposta aos objetivos da investigação. Ao propormo-nos a confrontar os diversos períodos históricos da educação da Guiné-Bissau (1974 a atualidade), à luz dos objetivos de investigação enunciados, caracterizamos o sistema educativo (Ensino Básico e Ensino Secundário) na Guiné-Bissau, por um lado, no que respeita às implicações resultante da instabilidade sociopolítica do país, dos escassos recursos financeiros, materiais e humanos, e, por outro lado, analisando as políticas implementadas para os respetivos níveis de ensino de 1991 a atualidade. Este trabalho compõe-se de três partes, para além da introdução. Na primeira parte, procede-se ao enquadramento teórico em que apresentamos um capítulo sobre as políticas educativas enquanto políticas públicas, e um segundo capítulo sobre a caracterização do sistema educativo guineense. Na parte metodológica fizemos a apresentação dos procedimentos e dos instrumentos de recolha e análise de dados. Na terceira parte, a da apresentação análise e comentário dos dados, discutimos os dados recolhidos com base no suporte teórico.