«Des faits, des faits, des faits!» : à propos du gouvernement par les chiffres et autres données probantes (dans l'éducation et ailleurs)

• Autor(a) principal: Bruno, Isabelle
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10437/6321
• topic: EDUCAÇÃO; CIÊNCIA POLÍTICA; BUROCRACIA; PODER DO ESTADO; RESISTÊNCIA; EDUCATION; POLITICAL SCIENCE; BUREAUCRACY; STATE POWER; RESISTANCE

Il en va à l’école utilitariste de Mr Thomas Gradgrind (personnage de C. Dickens dans les Temps difficiles, 1854) comme au sein des appareils d’État, organisations internationales, think tanks et autres réseaux d’experts contemporains, à qui est confiée la tâche de penser les politiques d’enseignement: seuls semblent compter les «faits» érigés en cibles, repères et aiguillons des pratiques éducatives comme de l’action publique en la matière. Aux yeux des gouvernants de tout niveau, «il n’y a pas de performance, il n’y a que des preuves de performance». En matière d’éducation comme ailleurs, il faut montrer que des résultats positifs sont enregistrés ou attendus. Il faut le montrer en administrant la preuve de son efficacité, que ce soit par voie comparative, expérimentale ou statistique. D’où une intense activité documentaire qui alimente la «bureaucratisation néolibérale » observable dans toutes les formes d’organisation. C’est à cet art de gouverner par les «faits» que cet article est consacré. Plus précisément, il se propose de revisiter la question classique du gouvernement rationnel à la lumière de la prolifération actuelle de technologies évaluatives visant à produire des «données probantes», qu’ils s’agissent de chiffres statistiques, de résultats expérimentaux, de données comparatives telles que les benchmarks ou les «bonnes pratiques». Une telle question soulève en creux le problème des possibles et de leur objectivation comme ressources de résistance. Elle nous offre l’opportunité d’articuler «le possible de la théorie et le possible de la pratique» et, par là, de conjurer les démons bureaucratiques de Mr Gradgrind obnubilé par les faits et les chiffres.