Ensinar e aprender Biologia em Portugal e no Brasil – o papel dos mapas de conceitos

• Autor(a) principal: Gouvêa, Pedro Yan Ozório de
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Assis, Mírian Quintão, Assis, Pâmella Leite Sousa, Meireles, André Araújo de, Silva, Abdy Augusto, Abrantes, Isabel, Lopes, Betina
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/32369
• topic: Mapa de Conceitos; Ensino de Biologia; Formação de Professores; Modelos de Aprendizagem; Programa de Licenciaturas Internacionais (PLI)

A elaboração de mapas de conceitos tem diversas aplicações no âmbito do ensino de Biologia. Neste estudo, após um breve enquadramento teórico, são apresentados cinco mapas de conceitos: (i) “Evolução biológica” (ii) “Membrana plasmática e obtenção de matéria”, (iii) “Universalidade e variabilidade da molécula de DNA”, (iv) “Reprodução sexuada” e (v) “Hormonas vegetais”. Estes mapas foram elaborados no âmbito da unidade curricular Didática da Biologia II, do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3º ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário da Universidade de Coimbra no ano letivo 2018-2019. Ao longo da unidade curricular, os estudantes, oriundos do Brasil no âmbito do Programa de Licenciaturas Internacional (PLI), selecionaram temas do ensino de Biologia, planearam, desenvolveram e construíram os respetivos recursos didáticos, incluindo mapas de conceitos. A realização deste trabalho permitiu estabelecer pontes entre os currículos do ensino de Biologia a nível préuniversitário entre Portugal e o Brasil e aprofundar conhecimentos de modo a constituírem uma base científica sólida e atualizada.