Cómo evalúan los profesores: Análisis de caso de una escuela normal con ayuda del software webQDA

• Autor(a) principal: Fernandez, Dina Veronica Gallegos
• Data de Publicação: 2020
• Outros Autores: Silva, Carlos Ramirez, Bakieva, Margarita, Sancho-Álvarez , Carlos, Verdugo-Castro, Sonia
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://doi.org/10.36367/ntqr.2.2020.322-335
• topic: Evaluación Formativa; Evaluación de Alumnado; Actualización y Formación de Profesorado; Instrumentos de Evaluación; Evaluación Sistemática.; Formative Evaluation; Student Evaluation; Teacher Update and Training; Evaluation Instruments; Systematic Evaluation.

El presente trabajo trata sobre el concepto de evaluación y cómo lo perciben los docentes de la escuela normal de Tabasco, México. Entender cómo perciben los docentes el complejo proceso de evaluación permite interpretar las prácticas docentes aplicadas por éstos y compensar si es necesario las necesidades formativas. Los objetivos de este estudio incluyen el conocer qué concepto tienen los docentes de las escuelas normales sobre evaluación y en qué se basa esa perspectiva. Asimismo, conocer qué prácticas utilizan en su trabajo con el alumnado, tanto de evaluación como de diseño y planificación docente. Se han realizado 9 entrevistas de una hora de duración a los profesores y profesoras de una escuela normal, después se han trascrito las respuestas y se han analizado mediante el software WebQDA. Los resultados muestran que el profesorado en general tiene una experiencia negativa anterior sobre los procesos de evaluación vividos desde el rol de alumnado y actualmente percibe la complejidad de la tarea de evaluación desde la perspectiva docente. Además, utiliza diversos instrumentos de evaluación en su práctica (rúbricas, portafolios, pruebas escritas) y utiliza la evaluación para la mejora de la tarea docente. Finalmente, los docentes señalan como retos del futuro la actualización docente e innovación, así como la formación para el desarrollo profesional y personal. En conclusión, se debe recurrir a la formación y crear condiciones beneficiosas para que los profesores y profesoras de las escuelas normales estén al día tanto en las técnicas de evaluación, como en las tareas de formación y desarrollo profesional docente.