RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM CONTEXTO REAL UMA ABORDAGEM ÀS INEQUAÇÕES NO 9.º ANO

• Autor(a) principal: Amaral, Sara Rita de Oliveira Guerra Pedro de Matos Freitas do
• Data de Publicação: 2022
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10362/158995
• topic: Resolução de problemas; Inequações do 1.º grau; matemática; Domínio/Área Científica::Ciências Naturais::Matemáticas

O presente relatório desenvolveu-se no âmbito do Mestrado em Ensino de matemática no 3.º ciclo do Ensino Básico e no Secundário e tem como objetivo descrever e refletir sobre o trabalho realizado na prática de ensino supervisionada, no ano letivo 2021/2022, bem como o trabalho de investigação com alguns alunos da turma do 9.º ano que a professora estagiária acompanhou. A prática de ensino supervisionada compreende uma descrição e análise do trabalho pe-dagógico desenvolvido durante o ano letivo. Por um lado, a prática letiva descreve a observa-ção, planificação e lecionação de aulas e, por outro lado, contempla a dinamização de atividades não letivas, assim como a participação em reuniões e termina com uma reflexão sobre a prática de ensino. O trabalho de investigação teve como objetivo compreender o raciocínio demonstrado pelos alunos do 9.º ano relativamente à diversidade na resolução de problemas em contexto da vida real. Neste sentido, foram analisadas as resoluções dos alunos a problemas do quotidiano com base na explicação dos próprios, em entrevistas. A intenção subjacente ao estabelecimento deste objetivo era responder às seguintes questões de investigação: 1. De que forma os alunos interpretam o enunciado de problemas da vida real e o traduzem algebricamente? 2. Quais as etapas por que os alunos passam durante a resolução de problemas? 3. De que modo os problemas da vida real contribuem para a compreensão das inequações? 4. Qual a análise que os alunos fazem entre a solução obtida e a resposta adequada ao pro-blema? A realização do estudo seguiu uma metodologia qualitativa com base em três estudos de caso. As técnicas de recolha de dados foram a observação participante, a observação não parti-cipante, a recolha documental e a entrevista semiestruturada. As conclusões do estudo sugerem que os alunos apresentam capacidades na tradução dos enunciados dos problemas algebricamente. As etapas de resolução dos problemas seguidas co-adunam-se com a heurística proposta por Pólya. Destaca-se o facto de os alunos terem analisado e refletido sobre a solução obtida, sendo que mesmo em casos de sucesso de resolução dos problemas seria pertinente, num estudo futuro, ponderar sobre a suscetibilidade de generaliza-ção. A proposta de problemas com contexto real, envolvendo inequações, parece contribuir positivamente para a aprendizagem dos alunos, ao promover um envolvimento mais profundo.