"Guerra Colonial versus Guerra da Independência": um único acontecimento histórico com duas visões diferentes

• Autor(a) principal: Lário, Vera Alexandra Portela
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2087
• topic: Independência; Libertação; Guerra; História; Multiperspetiva; Independence; Release; War; History; Multiperspective

O presente relatório, desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada II, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico, na área de História e Geografia de Portugal recaiu sobre uma turma do 6.º ano. Apresenta-se dividido em três partes. A primeira refere-se ao enquadramento do estudo, a segunda parte percorre o estudo realizado na área de História e Geografia de Portugal e a terceira parte conclui com uma reflexão sobre a experiência vivida na Prática de Ensino Supervisionada I e na Prática de Ensino Supervisionada II. O objetivo da investigação consistiu em fazer uma análise comparativa sobre a visão da Guerra Colonial, também denominada Guerra de Ultramar, que consistiu no conflito entre as forças armadas portuguesas e os movimentos de libertação das ex-colónias portuguesas; e da Guerra da Independência, que era a luta pela descolonização, para pôr fim à dominação do país e a procura da autodeterminação. E analisar como estas visões são transmitidas aos alunos portugueses do 6.º ano de escolaridade e aos alunos moçambicanos do nível de escolaridade equivalente. Partindo do pressuposto de que a visão sobre o acontecimento em causa é diferente, procurou-se ainda mostrar de que forma os manuais escolares, que refletem as posições assumidas por historiadores dos dois países (Portugal e Moçambique), contribuem para a ambivalência de perspetivas que inquina o processo de ensino-aprendizagem, em particular no âmbito das disciplinas de História ou de História e Geografia de Portugal. Pretendeu-se, neste contexto, refletir sobre o relativismo histórico e procurar estratégias que poderão ser implementadas com vista à sua aplicação no ensino da História e Geografia de Portugal. Para levar a cabo a investigação, utilizou-se uma metodologia qualitativa, de natureza interpretativa. A recolha de dados incidiu na observação participante, em entrevistas semiestruturadas, aplicadas a alunos portugueses e moçambicanos, a familiares dos alunos, bem como a professores, e na pesquisa documental. Os resultados conseguidos revelam que os alunos conseguem compreender e conceber ideias próprias sobre momentos históricos. O fornecimento de material diversificado, o acesso a documentos, o contacto com as histórias contadas pelos familiares, toda esta informação cedida aos alunos facilita e gere aprendizagens e raciocínios críticos de forma a criarem a sua própria opinião. Os alunos apresentaram um desempenho satisfatório, quer na realização das atividades propostas, quer no raciocínio solicitado durante as entrevistas.