A utilização das TIC como meio de aprendizagem da matemática com alunos com Necessidades Especiais

• Autor(a) principal: Lourenço, Elisabete Mesquitela dos Santos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.19/6060
• topic: Educação Especial; Necessidades Educativas Especiais; Matemática; Aprendizagem; Tecnologias da Informação e da Comunicação; Inclusão; Special Education; Special educational needs; Mathematics

As escolas recebem atualmente alunos com Necessidades Especiais (NE) com o objetivo de as integrar e incluir neste espaço social, tentando adaptá-las e prepará-las para a vida e para a convivência com os outros. Cabe então à Escola e aos Professores organizarem-se e trabalharem de forma a promoverem as melhores condições para receberem estes alunos dando resposta às suas necessidades, capacidades e incapacidades, educando-as de forma criativa e participativa, de forma a melhorarem o processo de ensino aprendizagem e a prática da interdisciplinaridade. As Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) trouxeram mudanças quanto às formas de trabalho, nomeadamente, ao processo de ensino aprendizagem nas escolas. Nas instituições de ensino, vêm juntar-se, como ferramenta e método, ao processo de ensino-aprendizagem do aluno. Uma das ferramentas que apresentamos em destaque é o robô educacional que desperta o interesse dos alunos, uma vez que eles mesmos podem programar o robô nas diferentes atividades. A integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensino-aprendizagem promovem novas formas de aprender, de ensinar e de pensar. Com a realização deste trabalho pretende-se fazer um estudo, desenvolver e utilizar o robô nas aulas de matemática, na aprendizagem de alguns conteúdos em crianças com Necessidades Educativas Especiais, aplicar alguns exercícios, observar e registar o desempenho dos alunos. É também nosso objetivo aumentar os nossos conhecimentos sobre este tema e perceber de que forma os professores podem melhorar como profissionais, contribuindo de certa forma para uma melhor inclusão e aprendizagem das crianças com Necessidades Especiais. Foi elaborada uma proposta pedagógica desenvolvida em cinco sessões de quarenta e cinco minutos cada no ano letivo 2017/2018. Optou-se por uma abordagem de natureza qualitativa, e pela realização de quatro estudos de caso, cujo foco foram quatro alunos inseridos nas NEE. Os métodos de recolha de dados foram a observação participante e a recolha documental. Para a análise de dados recorremos à análise de conteúdo. Os resultados obtidos evidenciam uma motivação por parte dos alunos na resolução dos exercícios propostos. As dificuldades apresentadas relacionam-se com a escolha da melhor estratégia a adotar na resolução do exercício