Gestão escolar : marcas de um percurso profissional

• Autor(a) principal: Araújo, Isabel Cristina Aluai de
• Data de Publicação: 2012
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/11899
• topic: Percurso profissional; Vivências; Aprendizagens; Gestão escolar; Imagens organizacionais; Professional path; Personal experience; Learnings; School management; Organizational images; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório pretende ser um ato de reflexão sobre o percurso profissional de uma professora que partilha as suas vivências e aprendizagens e as questiona, reconstituindo o seu trajeto profissional e refletindo sobre os momentos mais marcantes do seu percurso. A forma como perceciona a sua profissão assume, obrigatoriamente, um caráter evolutivo, que fica marcado pelas experiências que viveu ao longo do seu percurso profissional e que lhe permitem reencontrar-se e redefinir a sua identidade profissional. Assim, o primeiro capítulo do relatório, assume-se como um exercício de introspeção pessoal e profissional, uma viagem interior, que a faz relembrar experiências e vivências passadas e que reaviva memórias já esbatidas, fazendo com que o seu “eu” do presente se confronte com as diversas transformações percecionadas ao longo do tempo e as questione. A dimensão do questionamento é plasmada nomeadamente no segundo capítulo, no qual é feita uma contextualização da problemática sobre a qual incide o relatório reflexivo, que se prende com as funções do diretor de escola e o debate que se gera em torno da legislação que as rege e a imagem da escola, enquanto organização, Nos capítulos três e quatro, é feita uma reflexão sobre a importância que a escola como organização tem vido a adquirir em resultado da evolução social e sobre a evolução do sistema de ensino em Portugal, mais especificamente, a gestão democrática. Revisitar esta evolução é reorganizar ideias e conceitos que se foram sedimentando nas orientações para a ação e na ação organizacional e aprofundar e consolidar o conhecimento da escola enquanto envolvente e lugar onde os professores trabalham e se desenvolvem profissionalmente. É igualmente refazer os nós da vida profissional entretecida, como é ilustrado, no quinto capítulo, com a análise de uma vivência coletiva e com os ensinamentos dela colhida para a vida pessoal e para o trabalho profissional.