Relatório de estágio de qualificação profissional

• Autor(a) principal: Silva, Andreia Raquel Rodrigues da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/8678
• topic: Educação; Investigação-ação; Socio-construtivismo; Desenvolvimento profissional; Education; Action research; Social-constructivism; Professional development; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Relatório E1CEB - Relatório de estágio em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico: O presente relatório tem como intuito a promoção de uma reflexão sobre os processos de formação da mestranda, inseridos no âmbito da Prática Pedagógica Supervisionada, parte integrante do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Refere-se ainda aos contextos da Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, nos quais foi adotada a metodologia de investigação-ação. Através desta metodologia desenvolveram-se sistematicamente momentos de observação, reflexão e avaliação, elementos chave na construção de planificações adequadas às evidências verificadas no grupo de turma. Para isso, foi indispensável uma atitude profissional indagadora de caráter investigativo e crítico-reflexivo, que possibilitou agir intencionalmente em cada situação, atendendo às necessidades individuais de cada aluno, numa perspetiva diferenciada. A intenção da formanda foi de conhecer a realidade, procurando modificá-la, de modo a contribuir para o desenvolvimento integral do aluno. As ações desenvolvidas tiveram ainda como finalidade o desenvolvimento de competências relacionadas com o saber ser e agir docente, partindo de um quadro concetual que foi gerido tendo em conta as caraterísticas do contexto na qual a formanda se inseriu. Desta forma as ações contribuíram para o processo de aquisição de competências profissionais na formanda e, no desenvolvimento individual dos alunos, uma vez que através da conceção socioconstrutivista da educação ambos construíram olhares sobre a realidade e de agir sobre a mesma.