Resultados globales de las cuestiones de evaluación aplicadas en la investigación EANCYT

• Autor(a) principal: Manassero-Mas, María-Antonia
• Data de Publicação: 2015
• Outros Autores: Vázquez-Alonso, Ángel, Moralejo, Raúl, Vega, Martín
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: https://doi.org/10.25755/int.6923
• topic: Artigos

El objetivo de este estudio es ofrecer una aproximación preliminar basada en el conjunto global de los resultados de evaluación logrados en todas las aplicaciones de las distintas secuencias de enseñanza aprendizaje de la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la naturaleza de la ciencia y de la tecnología (EANCYT). Estos resultados engloban las respuestas dadas por los estudiantes de los grupos de control y de los grupos experimentales tanto en la evaluación inicial (pre-test) como en la evaluación final (post-test). Puesto que en la investigación EANCYT se han aplicado un gran número (82) de las cuestiones que forman el cuestionario de opiniones sobre ciencia tecnología y sociedad (COCTS), las más de 230000 respuestas de cerca de 4000 estudiantes participantes en la investigación ofrecen un conjunto de datos empíricos sólido para un doble objetivo: el diagnóstico de las concepciones sobre la naturaleza de la ciencia y tecnología (NdCyT) sobre una gran variedad de temas y cuestiones y la verificación empírica global de la eficacia de las secuencias de enseñanza aprendizaje aplicadas para mejorar las concepciones de los estudiantes sobre la NdCyT. Las concepciones de los estudiantes son pobres, y ofrecen rasgos de inconsistencia importantes que las hacen superficiales. Los resultados sobre la eficacia de las secuencias de enseñanza son cuantitativamente modestos pero muestran indicadores y tendencias de mejora claras en los grupos experimentales que recibieron enseñanza mediante las secuencias y cuyos cambios más relevantes pertenecen, principalmente, a temas sociales e institucionales de la comunidad científica. Se discuten algunas implicaciones educativas y las limitaciones de este análisis global que comprende datos muy heterogéneos.