Formação em contexto em narrativas biográficas

• Autor(a) principal: Juma, Soraia Givá
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.14/29526
• topic: Formação em contexto; Pedagogia-em-participação; Desenvolvimento profissional; Narrativas autobiográficas; Contextual professional learning; Pedagogy-in-participation; Professional development; Autobiographical narratives; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O estudo assenta numa gramática pedagógica participativa, a Pedagogia-em-Participação, e centra-se na formação em contexto como modelo de reformulação da prática profissional dos educadores de infância. Situado num paradigma qualitativo e fenomenológico-interpretativo, o estudo analisa as narrativas autobiográficas de três educadores de infância que participaram na formação em contexto, e viabiliza a análise e interpretação de uma realidade complexa, com vista à sua compreensão (Amado, 2014). Pretende-se contribuir para a construção do conhecimento práxico sobre a formação em contexto, no âmbito do desenvolvimento profissional de educadores de infância, e aumentar a compreensão do impacto da formação na reformulação da prática/práxis pedagógica, juntando-se ao número reduzido de estudos sobre o tema (Oliveira-Formosinho & Araújo, 2013b). O estudo apresenta-se com consentimento voluntário dos inquiridos e na garantia da privacidade e da confidencialidade dos educadores que participaram e da informação recolhida. Ao escutar as vozes dos profissionais, compreendemos que a formação em contexto apoia a práxis pedagógica dos profissionais, quebra o ciclo de vida da pedagogia transmissiva e contribui para a construção de contextos educativos democráticos e respeitadores da criança.