Conselhos, assembleias e gestão colegiada : democracia se aprende na escola?

• Autor(a) principal: Rocha, Renzo Lima
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10451/61238
• topic: Escola Moderna; Democratização da educação; Educação nova; Dissertações de mestrado - 2023; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

Esta investigação busca desenvolver uma reflexão crítica sobre as possibilidades de aprendizagem da democracia nas escolas. Em particular, a partir de um estudo de caso, este trabalho tem o objetivo de perceber com mais profundidade a efetividade das atividades democráticas em curso numa escola privada associada ao Movimento da Escola Moderna (MEM) português, a partir dos dados de um questionário online respondido pelos professores responsáveis pela sua implementação. Para tanto, esta dissertação foi dividida em duas partes organizadas da forma que segue: na primeira parte foi realizado o enquadramento teórico da investigação; no primeiro capítulo foram debatidas teorias de autores clássicos internacionais da pedagogia republicana do final do século XIX e início do XX (conhecida como Educação Nova), bem como as suas repercussões na pedagogia portuguesa; no segundo capítulo foram apresentadas as bases teóricas do MEM, a partir de teses do seu principal expoente francês, até chegar ao modelo pedagógico atual deste movimento em Portugal, o qual agrega reinterpretações das propostas freinetianas a contribuições da Pedagogia Institucional, da Pedagogia Culturalista e de teorias mais recentes de democratização escolar. Por seu turno, na segunda parte deste trabalho foi apresentado um estudo empírico, sendo que no terceiro capítulo foram desenvolvidas reflexões sobre documentos pedagógicos da escola d’A Voz do Operário (Graça, Lisboa), complementadas por apontamentos da observação participante realizada naquela instituição educativa. Na sequência, no quarto capítulo, foi desenvolvida uma análise das opiniões dos professores da referida comunidade de aprendizagem, a qual implementa o modelo pedagógico do MEM português, reitere-se, com vista a perceber quais as suas visões acerca da efetividade das atividades democráticas propostas por este modelo. Em última análise, conclui-se, com base na investigação realizada, que há possibilidades da democracia ser aprendida na escola, desde que a partir do exercício regular e cotidiano de atividades que a potenciem, nomeadamente aquelas propostas pelo MEM.